精选优质文档-倾情为你奉上小学阶段的识字教学 我们很多教师恐怕都听说过这种现象：小学低年级语文教学中，有的学生一字不识，或者字认得很少，书却读得滚瓜烂熟。然而在小学中高年级语文教学中，会碰到另外的情况，学生字认得不少，文章读得也不少，阅读和作文却写得很糟。可以看出：在低年级，作为重点的识字教学没有真正地落实好；在高年级，作为重点的阅读和写作教学也没有落实好。究其原因，一方面，在低年级存在孤立地学习汉语拼音、孤立地学习汉字的现象，另一方面，在高年级存在片面强调读写，在强调读写的时候又是以死记硬背或条分缕析的方式进行的，而没有将识字教学与读写教学结合，从而导致出现了学生识字量“多”，而用字量少，阅读面窄，而写作水平低的现象。我认为不少教师认为低年级识字教学是重点，到了中高年级，由于课程标准对识字的要求也有所“降低”。所以，忽视识字教学，识字教学的安排的比重也就大大减少了。诚然，随着年级的增长，学生的独立识字能力逐步提高，但这不能作为忽视识字教学的理由。学生自学能力的发展不是无缘无故地形成的，因此，识字教学任何学年段都不能忽视，我们要将识字教学进行到底。
