精选优质文档-倾情为你奉上 教学评价价值观现状分析与反思的文献综述 引言人们在进行教学评价活动时都是以一定的价值取向为标准来进行评价活动的，科学的评价价值观有利于把握评价方向，使之客观公正准确地做出评价。在新课程改革的过程中，教学评价强调主体多元化、价值取向多元化。但在现实中，由于对教学评价主体认识及其作用的模糊，加之在对新教学评价价值观所涉及的什么样的学生是好学生、什么样的教师是好教师和什么样的学校是好学校等基本价值的判定中认识不同，不同评价主体在认识、情感、态度和行为上的表现则大相径庭。此项研究的意义在于通过了解各个评价主体在新课程改革实施过程中的表现，分析、总结产生这一表现的原因并积极寻求解决的途径，以实现他们教学评价价值观的转变和重构，加强他们参与教学评价改革的主动性、积极性以及彼此之间的合作、协商，促进新课程改革的深化与持续发展。与任何教育改革一样，新课程改革也必然遵循和反映教育改革的一些基本规律、基本现象。这种基本规律和现象也必然在教学评价价值观领域内得以反映和体现。了解这些现象和反映不仅有助于加强各个评价主体的预见
