1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名 闫爱茹 学员单位 昌黎县马坨店乡施各庄中学观察时间段 2013 年 10月观察对象 八年级学生授课内容 Im more outgoing than my sister。观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）叫两位同学组织对话，复习上一单元的知识。How often do you exercise？学生简单对话后，自然就出来比较知识，这两位同学有什么不同？What are the differences between them？叫大家讨论。通过这一情境创设引入新课程，调动全体学生学习
2、积极性。优点：本班教室里的两个学生大家非常熟悉，自然会有话可说，内容不再枯燥，非常有效的带领同学们进入比较话题，调动积极性。缺点：旧知识的复习回顾效果不太明显。二三两个单元的知识表面上没有必然联系，像这样导入就需要占用时间较多。可以不复习上一单元，直接导入。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教师提问：What are the differences between them ？学生 1：一个个子高，一个个子低。并尝试以英语回答。Fei Yue fei is tall，Zhang Tao is short 。把两个句子写在黑板上提示学生合并成一句 Fei Yuefei is t
3、aller than Zhang Tao 然后叫学生自己找出二人的不同，尝试写成比较级句子。通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。 启发教学，学生在本环节参与活动积极性高， 多数学生有良好的应变能力，但是，优等生参与活动积极，成绩较差的学生不积极，虽然也有兴趣，但是因基础差，有时有应付差事的现象。缺乏教给学生观察比较级构成的的步骤，教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。而且要着重强调 than三、知识概念掌握后的应用与展示1、让学生同桌二人自己比较，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。比较本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强对学学生例句中的比较级词应该出现在黑板上，小组活动应加强学困生指导，发（学生表达、展示的问题选择和活动组织）内容主要是身高，发长，眼睛大小，性格特点。2、进行听力训练。3、学生分成小组活动，用比较级说对话生特别是学困生的鼓励性课堂评价。挥小组作用，面向全体学生，让训练更落实。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）叫学生积极小组活动，并落实到笔头上，积极采用了小组合作学习的方法。让学生在活动中学习了新知识。学生活动多，效果明显，但应该多与学生，特别是不同层次的学生交流。学生在活动中大部分还是身高体重等方面，性格特点一项涉及较少，应改进紧跟课本知识，注重加more 的比较级词。
