1、1高二生物学业水平考试复习策略初探随着新课改的进行，高中毕业水平考试越来越引起教师、家长和学生的重视，如何进行水平考试的复习，是 摆在高中教师面前一个难题。高中生物的知识点多，范围广，复习时间 短，任务重，如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化，是水平考试复习的重点和难点问题，就这个问题我来提几点看法。一、科学安排复习计划第一阶段：根据水平考试大纲要求进行分子与细胞 ， 遗传与进化 ， 稳态与环境三本教材的复习，编写复习提纲和知识点汇编。第二阶段：结合省教科所编写的毕业水平复习测试卷，有针对性进 行知识点精讲精析。第三阶段：根据水平考试大纲要求进行重点、难点知识集中
2、突破，力争知识系统化、概念化、完善化。第四阶段：对学生难以理解的、理解有困难的知识点反复多次讲解，测试和预测卷考试夹杂复习过程中，重点辅导偏文科学生。二、立足教材，夯实基础学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而 应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱学校的 学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延，结合生活实际，做到 知识能用到生活实际中，能解释生活实际中的一些问题。如：洗衣服时，冬天用温热水可以提高洗衣粉中酶的活性，增强去污能
3、力。洗衣粉中的各种酶可以针对各种不同成分污垢进行分解，体现了酶的专一性等。三、 讲究方法、提高效率复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用下列三种复习方法。1、比较复习法在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的 比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可2贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式 及回到无机 自然 界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。2、
4、串连复习法复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修 2 第 1、2、3、4、5、6 章具体介绍了基因的发现，基因和染色体的关系，基因的本质，基因的表达，基因的突变等。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。3、联想迁移法推理联想是生 物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间，各知识点之间作横向联系。在复习时，采用多联前，少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，也为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础，如子房壁和胚珠模式图可联系减数分裂、受精作用、个体发育、种子形成
5、和果实发育等知识，也可以联系基因组成和染色体组等相关知识。再如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样、膜的结构功能、各种基质、线 粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、神经递质 的释放等，达到以点带面，逐步综 合的效果，对学生综合能力和实践能力的提高有很大的帮助。通过逐步推理联想，知识的迁移，能够找出试题中结果是什么，原因是什么，根据是什么，所以有什么。层层剥开，条理清晰，最终使学生获得很好的成功体验。四、三个能力不能少（1）网络思维能力培养。将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统
6、。知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效。（2）综合能力培养。在复习前，我们根据教材知识结构，将复习 内容划为单元形式：生物的基本结构细胞、生物体的新陈代谢、生殖和 发育、生命活动的调节、遗传和变异和进化、生物与环境，然后将各单元的知 识结构进行概括、综合、归纳。（3）分析能力培养。多注重一些探讨性实验，多关注具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、人类基因组计划等。 五、精选相关习题很重要 3为了既不增加学习负担，又能达到良好的学习效果，应把好精选 习题这一关。注重那些有典型代表性的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题。水平考试
7、不同于高考，主要立足与课本。重基础，重视对学生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识，基本技能，注重学科基本思想和方法，一般不会出现难度过大的题。所以习题的选取相当重要，只要求把基本知识考查到位即可，过难习题不可取。六、讲练并重、粗讲精练要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练” ，也不能“以练代讲” ，要“精讲精练” ， 使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节：讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问 题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。练：以定时作业为主要的形式，让学生在解题的能力 、速度等方面适应高考的要求。课间练习、单元 考试、综合训
8、练，题目的难度、梯度更应靠近高考的要求，考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注重能力型和应用型。评：教师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，不能以题论题。在讲评中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。好的复习方法固然是提高学习效率的重要保证，但恰当的选择和使用复习资料，也同样能使高考复习效率事半功倍。题目不能盲目地做，要根据课堂内容的要求，结合不同 学生的特点，针对每个知识点 配备一定的题目。可有目的地选择、搜集一些与教材知识点相匹配的题目，再把这些题目进行整理、编辑，最后运用在教学中。七、调整心态
9、，培养素质毕业水平考试难度不大，教师在复习的同 时应该让偏理科的同学引起重视，不能因为题目简单而轻视，每年都有一些偏理科同学大意失荆州，沦为补考生。对偏文科学生应多鼓励，建立他们能考过的信心，给他们灌输战略上轻视的思想。但在实际复习中，重视基础，夯实基础，战术上重视毕业水平考试。健康积极的心态是提高复习效率 的重要保证，也是考 试成功的关键，培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展也将起到不可低估的作用。总之，毕业水平考试复 习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维4能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，提高课堂效率才能提高复习效果。
