精选优质文档-倾情为你奉上班本课程的理论和实践 “班本课程”不是一个新名词，在一些课程 理论 的论著中都曾出现，但在幼儿园 教育 的实践中它确是一个新鲜的事物。“班本课程”与“园本课程”遥相呼应，它是“园本课程”的一部分，却又完全不同于“园本课程”。作为幼儿园一线教师，带着对于“班本课程”的憧憬，我们经过历时一年幼儿园“班本课程”的实践和 总结 ，“生活取向的班本课程”渐渐成型，“班本课程”不再是空中楼阁，它真实得存在、 发展 着。 “生活取向的班本课程”在理论上吸收了许多有益的理念，通过实践渐渐孕育起自己的理论土壤，它们是“生活取向的班本课程”的根茎。 班级也是一个生态系统 从一定意义上讲，普适课程指导了园本课程的开发，而园本课程也孕育出了班本课程的建设，班本课程针对的是特定班级中家长和幼儿、教师的需要。从微观上讲，班本课程涉及到班级中特定的人、事、物，即教师、幼儿、家长和环境等多种因子。这些因子之间的关系构成了一个生态链。一个因子的不佳状态，就会 影响 相应的生态链的功能的发挥。在一个具体的班级，教师、幼
