高中语文-咏怀古迹(其三)教学设计学情分析教材分析课后反思(共11页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上目录咏怀古迹（其三）杜甫 教学设计一、激情导入，激发兴趣在我国文学史上有一座巍峨的高峰，那就是唐诗。站在山顶两侧的：一位是李白，一位是杜甫。李白的头始终是昂着的，他看到的是晴天的飞鹤，悠悠的白云，因此，他的诗歌汪洋姿肆，天马行空；一位是杜甫，她的头始终是低着的，他看到的是民生凋敝，生灵涂炭，因此，他的诗歌总是饱含深情，为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。他将浓郁的爱国之情与沉重的身世之悲，融合一起，化成笔下的文字，放声用嘶哑的喉咙歌唱这饱受离乱的故土，他且行且歌、记录生命，今天我们所学的这篇咏怀古迹（其三），就是作者流落夔州时所记所思，让我们走进课文作者那浓黑的悲怨。二、明确目标1、品味语言，分析王昭君形象 2、咏史怀古，理解作者情感三、从题目入手，整体感知（一）文章题目是咏怀古迹，这首诗作者咏的什么古迹？明确：王昭君（2） 王昭君是个什么样的