精选优质文档-倾情为你奉上阅读教学中引导学生积累语言行动研究结题报告内容提要：在教学实践中，我们发现，学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。有不少学生说话吞吞吐吐，畏首畏尾；句子写不通或干瘪贫乏；作文语无伦次，辞不达意这是因为学生肚子里没有“墨水”，平时没有积累。因此，在小学语文教学中，加强对阅读教学中语言的积累指导十分重要。这也是我们进行本次行动研究的目的所在。通过一系列的研究，运用了文献资料法，案例研究法,实践反思法,经验总结法等，探索出了促使学生自主积累语言的一些有效策略，教师、学生、课堂都发生了可喜的变化，同时，我们也在研究中发现了一些问题，产生了一些思考,这也是我们今后要继续研究的方向。一、研究背景语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础。少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。语文教学中，阅读放到了极其重要的地位。“学习语文，不是靠传授，而是靠积累”已成为教育界的共识。然而,语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程
