1、男子实验班教育目标体系三级目标体系一级 二级 三级男生发展评价指标 检测内容与方式理念与信念1、树立正确的世界观、人生观、价值观；2、有较强的国家意识，民族认同感；3、社会主义民主法制、自由平等、公平正义的理念；侧重认知（知识），辅以行为表现证据；以纵向跟踪为主。人生抱负1、对伟大与平凡、英雄与公民有辩证的认识；2、能对偶像、榜样的外在表现背后的因素作分析，能归纳提炼内在的本质内容；3、有未来人生发展和社会角色扮演的愿景；纵向跟踪，横向比较。偶像生成课程的评价结果理想发展目标1、有切合自身个性特征的高中阶段成长总目标及分阶段目标；2、有跟高中成长目标相连贯的长远目标；3、具备根据环境的变化，进
2、行目标调适的能力。了解自我（测量）自评与他评之间的差距发展目标的评述坦诚待人1、是否有正确认识；2、是否以诚待人；3、是否实事求是。忠诚守信诚信信守诺言1、守时守信2、恪守纪律；3、是否言行一致。认知与行为自评加他评（违纪率的统计，实施免监考的效果）身心健康 1、有身心保健常识；2、各项生理、心理指标 身心指标的测量记录。敢于担当勇敢迎接挑战1、勇于迎接挑战；2、善于应对挑战（如，SWTO 方法的掌握）；认知与行为（野外拓展项目）。自评加他评3、有坚韧的毅力和耐受挫折能力。自我-家庭责任责任团队-社会责任1、自我负责精神；2、家庭责任感；3、团队责任感；4、社会责任感。（正义感、国家意识）中学
3、生责任心问卷（问卷）有维护正义的精神了解家庭集体社会的程度对与公益活动的态度争先精神1、追求卓越的精神；（争创一流）2、不断进取的意识；（竭尽全力）3、自我超越的勇气；（不求第一，只求唯一）自评加他评争优领导能力1、自我调控能力；2、影响他人能力；3、组织活动能力；4、方案选择能力；5、问题解决能力。学生领导力评价（问卷）发表见解1、主动的意识和愿望；2、对自我观点的尊重和表达；3、解释观点形成的依据。自我评价以及问题研究报告自我选择 1、选择适合的课程与活动；2、选择适合的学习方式。 学校的选课活动有环境支持的学习空间自主自主学习1、良好的时间管理能力；2、了解学习中的优势与弱势；3、个性化
4、的学习计划；4、统筹协调能力。个性化的学习计划独立思考批判大胆质疑1、要有问题意识；2、敢于批判的精神；3、具有甄别问题的能力。学生问题意识现状调查小心求证 1、善于分析论证推理；2、具备课题研究的一般技术和能力。 研究报告创新精神 1、志趣结合的创新源动力；2、思维品质的改善。 意识、思维方式与技能、能力创新精神和创新潜质调查（问卷）创新探新能力 1、与志趣相结合的个性化知识的构建；2、重点领域的创新实践。 有无体现创新精神的发明创造，或实验成果胸怀宽广1、具有宽容心，能发现他人的优点，容忍他人的缺点；2、个性阳光，具有积极的心态；3、乐于助人；4、接受批评。人际关系帮助他人的热情对异见的态
5、度开展辩论赛的形式大度大爱无疆 1、热爱并参与社会公益活动；2、具有（自愿者）服务的意识和能力。 参与社会公益活动的情况统计团队精神1、崇尚团队荣誉；2、正确认识个人与团队关系；3、参与团队准则建立；4、遵守各项团队准则与纪律；5、自觉维护团队荣誉和准则；6、共担团队的责任。合作人际能力1、人际关系协调能力；2、良好的表达能力；3、能够作出妥协；（让步，共赢）4、善于达到共同目标。Team building 活动；或仿照 Shanghai rush 活动，进行某一区域或某一周边地区的探索/调研活动包容睿智才智兴趣广泛【认知广度】 1、知识面涉猎广泛；2、兼具人文精神和科学素质。阅读量社会实践活动统计专注深刻【认知深度】1、学科理解力；2、重点领域的探究实践；3、综合解答问题的能力。学科竞赛学业成绩的比较分析社会认可（暂不作为评价目标）1、校内外学业成绩表现优良；2、社会满意度较高。获奖情况统计家长及社会满意度调查
