精选优质文档-倾情为你奉上*推进国家通用语言文字“一人一策” 三年级(5)班一、学情分析: 我是本学期开始带的三年级5班,经过大半个学期与学生们的相处、交流,也逐步熟悉了每个学生的国语水平的熟练程度。在班里,我发现,两极分化的现象比较严重,例如,有的学生最基础的拼音都不会,何谈学生国语,而有的学生能按时的完成老师布置的任务,对拼音、字、笔画、朗读等,能较好的掌握。因此,针对我班三名学习国语较差的学生制定以下计划:二、学习计划:第一位学生:艾山都拉。学情分析:语文作业基本不做,尝试了各种方法,该学生依然不写;基本的拼音不会认读;上课的时候注意力不集中,悄悄话较多;学过的以及简单的生字不会认读,学过的生字词不会书写,笔画不正确。计划:一是调整座位,将艾山都拉的座位从最后一排向前调整;二是给艾山都拉结对子,在老师不在的时候,让学习国语好的依米热尼对艾山都拉进行拼音上的辅导;三是,每天早读语文老师指定要求朗读的课文给艾山都拉,每天读完后方可离校;四是语文老师督促艾山都拉每天书写生字