精选优质文档-倾情为你奉上12.制定切实可行的课堂规则案例在语文课堂上，老师安排学生四人一组合作学习，找多音字。学生讨论十多分钟之后，老师宣布每个小组推选一名代表来回答两个多音字。有的小组用“锤子、剪刀、布”的游戏来决定谁来回答，有的由擅长演讲的人来回答，还有的由学生干部来回答。在轮到第三组的时候，被推选的回答者A同学和未被推选的B同学同时站起来，都要回答。老师为了不伤B同学的积极性，就想了个办法，让A、B分别回答一个多音字。两人回答完后，满意地坐下了。接下来的事情就出乎意料了。受到前组的启发，很多想回答但是没有得到“资格”的同学，也开始抢着站起来和有“资格”的一起回答。先前的规则被改变了。老师没有什么表示，仍按照两个人每人回答一个的做法进行。到了倒数第二组的时候，却同时站起来三个同学都要回答问题。其中C同学说，他们组本来决定由D同学来回答，后来看到可以有两个人回答，就和E同学通过“锤子、剪刀、布”来决定第二个回答名额。C同学赢了，但是E同学却还是要回答，就也站起来了，并振振有词地说：“B同学可以，我为什么不可以？”老师有点为难了，但想了想说：“E同学这样积极回
