第十二章 教育测验与评价 孙 玲 无锡高等师范学校小学教育系第十二章 教育测验与评价 一、教育测验 二、教育评价一、教育测验 n 1.小学教育测验概述 n (1)概念 n 测量:给事物某种属性给定数值的过程,回 答“有多少”问题。(只做定量描述) n 测验:对于知识水平、情意状态、运动技能 等的数量化测定,回答“做得怎么样”问题。 (包含了对测验结果的解释和评判) n 考试:教师在教学过程中,编制试题、评定 学生学业成绩的过程,如期中、期末考试。 n 评价:对教育活动的价值判断。n (2)测验的功能 n 激励功能 n 诊断功能 n 区分和选拔功能 n 评定功能n 2.测验的类型(重点、选择) n (1)安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总 结性测验(测验目的不同) 安置性测验:分班分组,如模底测验 形成性测验:调控教学,如单元测验 诊断性测验:发现问题 总结性测验:阶段性总结分析 n (2)标准化测验与教师自编测验(测验规范程度 ) 标准化测验:专家和教师共同编制,严格规范 教师自编测验:教师自己编制,灵活性针对性强n (3)成就测验、学能测验(测验内容) 成就测验:对学生学业成绩的