第十二章 教育测验与评价 孙 玲 无锡高等师范学校小学教育系第十二章 教育测验与评价 一、教育测验 二、教育评价一、教育测验 n 1.小学教育测验概述 n （1）概念 n 测量：给事物某种属性给定数值的过程，回 答“有多少”问题。（只做定量描述） n 测验：对于知识水平、情意状态、运动技能 等的数量化测定，回答“做得怎么样”问题。 （包含了对测验结果的解释和评判） n 考试：教师在教学过程中，编制试题、评定 学生学业成绩的过程，如期中、期末考试。 n 评价：对教育活动的价值判断。n （2）测验的功能 n 激励功能 n 诊断功能 n 区分和选拔功能 n 评定功能n 2.测验的类型（重点、选择） n （1）安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总 结性测验（测验目的不同） 安置性测验：分班分组，如模底测验 形成性测验：调控教学，如单元测验 诊断性测验：发现问题 总结性测验：阶段性总结分析 n （2）标准化测验与教师自编测验（测验规范程度 ） 标准化测验：专家和教师共同编制，严格规范 教师自编测验：教师自己编制，灵活性针对性强n （3）成就测验、学能测验（测验内容） 成就测验：对学生学业成绩的
