精选优质文档-倾情为你奉上测量水的温度实验装置的创新改进教科版小学科学三年级下册参赛单位：惠州市南山学校参赛人： 李 聪专心-专注-专业 教科版三年级下册测量水的温度实验装置的创新改进惠州市南山学校 李聪一、原有教材中的实验设计 教科版三年级下册第三单元测量水的温度一课中，教材设计的实验要求：学生手拿温度计的上端分别测量四杯冷、温、热、烫的水，且每杯水需连续测量10分钟（或更长）。从而得出结论：冷、温、热、烫的水的温度变化不一样。水在自然降温时的一般规律是，水温越高，温度下降得越快。二、原实验方法的不足 在实际教学中，我发现教材中设计的实验存在以下不足：1、 学生在测量时，由于测量的时间较长，学生手拿温度计累而易失去耐心，温度计下端容易碰到烧杯的底与壁。2、 水温温度计是比较易破的器材之一，没有固定好的话，不小心容易破碎。3、 分别测量各种水温费时长，观察起来不是很直观，对比度不大。4、很多实验都离不开使用铁架台，但铁架台显得很笨重，外形较
