1、创意教学法在小组互助合作中“自主学习法”的应用山东省高密市周戈庄中学 张艳芝初三历史复习，运用创意教学法，首先也要抓住考试大纲，教师在课堂教学中先教会学生思考。学生会不会学习，不只看他掌握了多少的知识，还在于看他是否掌握了正确的学习方法和思考方法。把以前的学习方法进行前引，引导他们自己学习，自己复习，自己学会知识。其次，对学生在课堂活动中地位的要求。学生素质的提高，关键在于其自身的积极性，在于其内在的积极因素。教师应为学生的全面发展提供空间，充分调动学生的主观能动性，使学生真正参与，发挥其主体作用，实现自主 - 自我学习、自我训练、自我评价等。根据初三世界历史的教学实践，我把 “ 自主学习法
2、” 应用为 “ 三读、两讲、一练 ” 。 “ 三读 ” 指的是：学生速读、精读、复读。 “ 两讲 ” 即学生讲、教师讲。一练指的是课堂上学生的口头、书面练习。“ 三读、两讲、一练 ” 的操作历史科难以挤用学生的课余时间，因而合理安排每一节课的时间就尤为重要。下面按组织教学的顺序进行说明。尝试采用了“导读 -导思-导议-导结-导练”师生教与学双边密切配合这样的自学教学法。第一步，导读。我这里说的导读不仅仅指学生在教师的指导下阅读，而是包括课前预习，课堂自读和课后自学。课前预习就是要求学生在教师讲授新课前，自己先主动学习新知识，并作一定的预习笔记，如划出重难点、提出有疑惑的问题、解决书上的习题等。
3、随后，带着预习结果听课。实践证明，有备而来的主动接受知识效果明显的优于没有预习的被动接受知识。我认为，学习是学以前不懂的东西，因而课堂上着重是解疑解惑的，没必要把书上的东西一古脑全“灌”给学生。学生有准备听课，在教师的帮助下，把疑惑解决了，教学目标也就达到了。课前预习正是要学生先做好准备。课堂自读、速读、复读就是教师讲课时，为了使学生迅速及进一步理解相关内容，要求学生阅读课文的重要方式。现在历史教材编写的一个优点是图文并茂、补充材料内容多，这些东西教师不可能在课堂上一一讲述。因此就要求学生自读这些东西，以加深对教师讲述的理解。自读的方式有默读思考、朗读讲述和朗读记忆等。课后自学就是教师在完成教学任务后，发一些相关的阅读材料，或补充一些形式多样的问题，如写小论文、调查当地历史地理的变迁、收集历史老照片，上网查和课本内容相关的资料等。这样既寓教于乐，也丰富了学生的知识面和开拓。两讲 ” 即学生讲、教师讲。重点问题教师点拨，基础知识学生讲，学生同位互相合作。练习最重要，复习中让学生多练习，教师多讲解，有讲必练，讲练结合，学生自己互相检查，也最重要。考试：边复习，边考试，考试是随堂考试，有考必讲，错题重考。争取大面积丰收。
