1、1从 2016 浙江中考作文命题看作文教学的改进路径浙江省绍兴市柯桥区实验中学 陈芳 13819519144 312030语文课程标准对写作有明确规定：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生表达真情实感。 ”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ”要求学生从个性出发写作，强调作文回归生活，关注自我。正因如此，中考作文题历来是命题者的慎重之选，难不得，易不行，绞尽脑汁，只为皆大欢喜，可最后往往是毁誉参半，蜚声四起。综合全国各地中考语文作文题，真是几番风雨，几多坎坷，几家欢忧，几许得失。笔者收集了
2、2016 年浙江省考区的 11 个地区的中考作文题，发现其中话题作文 1 道，材料作文 7 道，半命题作文 0 道，全命题作文 2 道，绍兴义乌合卷。2015 作文的命题是话题 0 道，材料 3 道，半命题 3 道，全命题 5 道。从命题形式来看，16 年材料作文后来居上，稳居首位。半命题作文淡出视线，命题作文退居二线，话题仅占一席之地。遍览今年浙江省的中考作文题，笔者大致整理了几点：1材料以生为本，扶摇直上有学者认为， “就写作命题来说，开放性、可选择性是首要的” 。笔者以为任何理念都要置身于现实的土壤，首重开放性的说法过于理想化，平时作文训练可行，利益攸关的中考绝不可行。据笔者对长期一线教
3、学的观察，当下不少学校日常的作文教学不够正常，不少学生一年也写不到几千字，对付考试作文的主要手段就是背和套。那些所谓的作文高手平时写出来的好作文，大多是“百度”和拼接的结果。因此中考作文命题，如果以开放性为第一考量，无异于鼓励广大师生“平时不烧香，临时碰运气” 。欣喜的是，我们的命题老师考虑到了这一点，在命题中，充分考虑到不同层次、不同素养的学生对同一内涵不同档次的理解，纷纷给予提示语，一定程度上活跃了考生的审题思维，打开了思路，从亲身经历的生活中搜寻和组织写作材料，有利于考生克服考试紧张心理，调整考试情绪，使他们渐进作文思维的亢奋状态。而且这些命题能引领考生关注生活，关注自我，从身边小事中逐
4、渐认识自己，发现自己的成长，在写作中完成一次对自我及身边人、事的观察与体悟，充分体现了“以生为本”的理念。如杭州中考卷：每天上学前，爸爸总是为我整理书包，剥好 鸡蛋。晚上洗完澡，妈妈就在在：“衣服、袜子都放着，我替你收拾。快去写作业。 “我跟他 们说了很多次，我自己来；他 们却说你学习重要，其他的事情我替你做。想起小时候， 妈妈给我穿衣，我头儿一摇“自己来”；爸爸给 我穿鞋，我小手一摆“自己来”。至今还记 得，爸爸 妈妈听了开心笑的样2子上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇 600 至 800 的文章。首先，从审题上讲，分号前和分号后是情景一组对比，主要矛盾点为：学习重要还是其他事情重要
5、，出题者的宗旨依旧是引导考生思考生活成长和学习是否冲突，能否兼顾的问题上。如果考生能理解到这一点，那基本上跑题的可能性较小。如果平时的作文训练就突出和强化这一点，相信审题上问题不大。所以标题有两种取法，一种是表明学习和生活同样重要，另一种则是表明学习比较重要，但生活同样不能忽视的观点，侧重于学习上来写。其次，从选材上来讲，生活中此类事情其实发生很多，但哪些素材可能运用到这篇作文中去呢？大部分情况下，我们的作文都是写人记事，那我们就从这两个角度去考虑：如果侧重写人，可以从爸爸、妈妈身上入手，为了你的学习他们付出了什么，你又从中学会了什么道理，是否应该自己动手去做力所能及的事，从而感悟到一些人生道
6、理；如果侧重记事，那么可以用一到两件小事来描写你生活中，当发生这样的情况时，你是怎么对待的，并表达出是学习重要还是其他事情同样重要的观点即可，当然在看待和考虑问题时应多角度，不要受局限。最后，非命题作文首先要表达自己的观点，然后侧重于感悟，所以在语言方面，除了之前要求的生动形象具体之外，更加要注重深刻，启发性，争取做到言近旨同样，宁波的小尤拉的故事带给我们许多的思考：早上，小尤拉醒了。想要做点好事情。他想：“ 假如我妹妹掉进水里，我就去救她!”妹妹恰好走来了：“ 尤拉，带我去玩吧!”“走开， 别扰 乱我想事情!” 妹妹受了委屈，走开了。于是尤拉又想：“ 假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们 !”奶奶
7、恰好说， “小尤拉乖乖，把碗碟收拾好。 ”“你自己收拾吧，我没有工夫。 ”奶奶摇摇头。尤拉又往下想：“ 假如哈巴狗掉到井里，我就把它 捞 上来。 ”狗恰好来了，它摇摇尾巴：“给我喝点水吧，尤拉!” “滚开，别打搅我想事情 !”哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了。这个题，尊重了学生的个性差异与表达愿望。无论是细腻如水的描绘，质朴无华的讲述，还是天马行空的想象，精辟深刻的阐述，都适合这个作文题目要求，使得考生会沉思什么才是真正的好事情，这样使考生都会从身边的琐事出发，就像种子有了能发芽的空间，但至于能长得多大，考生的作文多精彩，就取决于学生的情感体验、语言表达和思维能力了。以生为本不再局限在口头，而是真
8、正考虑到了细处。2、题目关注自我，接轨生活3作为语文素养与言语能力呈现的最大舞台，作文题目历来是社会关注的焦点，早几年，为了让学生能理解，有话说，我们的命题者煞费苦心，命题基本以白话来体现，如我长大了 ， 我学会了 让社会人士与其他学科笑掉大牙，2015 年的温州的月亮离我有多远？关注诗意、人文、思维，而且图文相辅，有助于拓展学生思维。 “月亮”一词，可以泛指一切美好的事物、情愫， “月亮”是诗性情怀的载体；“离有多远？”则是对于距离的一种理性思考， “远与近”其实不仅是地域上的，更应当是心灵上的认知，从一般的人文上升到哲学范畴，思维含量相当高。当然，绍兴卷也值得一提：生活中，许多人和事的意义
9、不是单一的，比如，成长 ，不只是年龄的增长，更是心智的成熟；出发，不只是 为了到达，更是 为了沿途的 风景；父母，不只是生养我 们的亲人，更是精神成长的引路人；家，不只是“港湾” ，更是一种责任与义务.请联系自己对自然、社会和生活的思考和感悟，以“ ，不只是 ”为题作文。粗看题目很简单，而且属于半命题的第三类，自由度更大。但细看，却并非如此，要写好此题必须有一番思量，导语里潜伏着两个关键词“生活”与“单一” 。“生活”的指向又在何处？“家” 、 “父母”不过是人生当中的一个小栖站，我们不能为出发而出发，人生路上有我们许多的责任与担当。从人文学转移到社会学，引导学生自我解剖，自我反省，深得鲁迅精
10、髓。2016 年命题作文趋向精简。如湖州以“欣赏”为题，宁波以“亮”为题。独字类命题作文，指的是话题作文中只给出一个字，考生在思考的时候都要首先展开对题目的隐性补题，要求围绕这一个词展开思路。这样的题目通常有这样的特点：所给的题目开放性很强，限制很少。这就要求在写作的时候充分发挥想象力。要注意发挥想象力的起点是话题本身。其次题目所涉及的内容不一定是所给出的题目的现实的指向，而是带有了一定的象征意义 这就要求在写作的时候挖掘话题的言外之意，进而更准确地把握题旨。3、命题“深度”有余，贴切不足2016 年金华和绍兴卷材料本身有意蕴深刻，考生在审题时容易慌了手脚。开关美 谢尔希尔 弗坦斯如果我们脑上
11、有开关，那么世界上就不会有犯罪。因为我们可以把坏东西拿出来，把好的留在里面。打开开关，可以把对娱乐明星的追捧拿出来，把对卑微者的友善留在里面；把对4网络游戏的痴迷拿出来，把对名著经典的热爱留在里面；把对花开日落的熟视无睹拿出来，把对星空宇宙的好奇想象留在里面.你可以记录打开开关的经历，也可以发挥想象讲述打开开关的故事，还可以.要求：（1）题目自拟；（2）文体自选；（3）不少于 500 字；文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。火车与铁轨铁轨：按照我设计的路径，你会到达远方，一个全新的世界。火车：按照你设计的路径，我会错过路径外的许多美丽。这则材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，
12、可讲述经历，可阐述观点，可抒发情感，还可.要求：（1）自选角度，自定立意，自拟题目；（2）自选文体，诗歌不少于16 行；（3）字数不少于 600 字；（4）不得出现真实的校名、人名等。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，2016 中考已经远去，分析命题的思路，关键是为 17 年的中考做准备，只要咬定青山不放松，不管命题怎么变，一定能立于不败之地。我们在写作教学的实践中，主要采取以下几点：。1、唤醒语感学生作文中最头痛的问题是无事可写。他们喜欢将原因归结为两点一线的单调生活。其实，很多尘封往事，曾经刹那触动过我们的柔软的心弦，并发出过绵绵回音。这些被藏在心之一隅的往事，没有触发，是一直沉睡着的。而文
13、学作品中的一个情节，一句话，一个画面，都会唤醒我们的过往记忆，并迸发出瞬间火花。然而没有将他们从沉睡中揪出来，便会再度趋于沉睡。于是，我们尝试着让学生在阅读作品时，读出自我，并以素描式的短小形式记录下来。如读琦君的方寸田园 ，学生以这样的方式记录了他们的瞬间共鸣“在一个下雨的午后，手持一卷书，听雨，看书，读到疲倦时，将书随手一抛，沉沉睡去；在一个阳光晴好的春日，骑一辆单车，让风掠起我的短发，无拘无束；抛下厚厚的作业，给阳台上的吊兰剪去半片枯叶，用卷尺丈量它的一周的生命长度”这些平平凡凡却鲜活水灵的点滴小事，就这样争相跳了出来。2、阅读自然选取一片落叶、一块石头、一棵普通的树木、一幢房子等普普通
14、通的静物，目的是想让学生明白，自然界的万事万物都有其存在的价值，都以其自己独有的5方式给予我们美和生活的启示。万物既是自然的一部分，又是自然借我们的眼镜来观察他自己，借我们的嘴来表达他自己，说出亿万年来他想说而又没有说出的话。如何阅读，我们可以用画生活树的方式，将阅读对象分为静物、动物、植物三大类，每个大类又分为若干个小类，小类中又分若干次小类，次小类再举出个别例子。这样一个发散的训练，不禁帮学生找到了阅读的对象，也锻炼了学生的发散思维。同时真正的阅读是伸出生命中的所有触须去攫取信息，用眼、用耳、用手、带着情感、调动思维，从而让心灵发自内心地震颤。例如，让学生阅读一片落叶：用眼阅读能发现其颜色
15、、纹理、质地的变化。带着情感阅读它让我们想到了生命的消逝，叶子对树枝的不舍，以及成全树而牺牲自己的奉献精神。用思想去阅读你会获得一些人生的哲理，枯萎的落叶，被岁月风干了水份，轻飘飘的，不正象征着一个人，当所有的欲望都抽走的时候，生命竟是那样纯粹。阅读自然，既是一种语文能力，也是一种生活能力。这样的写作，情感会变得细腻，思想会变得深刻，灵魂会变得高贵。3、模仿范文曾经听说有个英国人，一生读了很多书，但是最终一无所成。我经常想，怎样的阅读是有用的，浮光掠影地读十篇文章，可能效果还不如模范一篇文章好。读前看标题，不妨想想，如果这个题目由我来写，我会写些什么？怎么写才成功？读到妙处，也可再回读几遍，妙
16、在何处？待到整篇看完，掩卷回放、遐想，让余音缭绕一会儿。最后在读懂作品的基础上，模仿文章的思路、写作技巧来写相同题材、相似结构的文章；在把握作品主旨的前提下，用贴近生活的材料来写与原作主旨相同，角度有别，更具时代特色的文章。在这里，阅读作品是模仿写作的范文，它使学生对所写的文章的大致要求和框架有了直观和形象的认识，带给学生从生活中捕捉写作素材的具体方法和思路，从而减轻了学生写作的难度。事实证明，当学生对某位作家的风格法子内心地喜欢时，他便会自觉去模仿，这是模仿作文中的“入模” ，当然最后当学生的生活积累和语言积累到了一定程度，便是“出模”之时了。一路走来，一路回首，不为留恋昨日的风景，只为坚定前进的信念。当写作成为一种一吐为快的表达欲望，那么，无论写得是否成功，就作文教学来说，已经是一种最大的成功了。只要我们不断坚持，作文之难，难于上青天的困境必将6改变。
