浅谈数学语言在三角函数课堂中的艺术范文仅供参考，自行编辑使用浅谈数学语言在三角函数课堂中的艺术数学家托利亚尔在数学教育学一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学语言是由数学符号数学术语和经改进的自然语言而成的科学语言。数学教学过程多是在师生的语言互动中展开的。如果不对数学课堂语言给予专门的、充分的关注，是不利于学生数学学习发展的，也不利于学生思维的发散。高一年级正在学习的必修4中三角函数这一章内容，数学符号很多，数学公式也特别多，我在教学以及所听的一些公开课中，对三角函数这一章的数学课堂语言有一些思考，下面从几方面来论述。一 要准确规范，严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到以下两条：对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。如在三角函数中，“锐角一定小于90度”，但“小于90度角一定是锐角”就是错误的了。角推广后可以出现负角。规范化的要求，如吐词要清晰，读句要分明，要坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长，要抓住重点，简洁概括，要准确无误，不绕圈子，用最短的时
