1、创意法教育模式在中小学课堂教学中的应用研究开题报告一课题的提出1.时代的呼唤21世纪世界已进入知识经济时代，于是热切呼唤高素质的人才，谁最先培养出一大批能够参与全球经济竞争的高素质的人才，谁就能抢占世界经济的制高点。而高素质的人才，不仅需要有良好的科学技能素养，而且需要良好的人文素养。全面实施素质教育也就成了 21世纪我国各级各类学校教育改革的主题。随着素质教育不断向纵深发展，人文精神、人文素养作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。2.新课程的要求新课程要求我们在从事教学活动中，要以文为本，以人为本。也就是说必须同时关注文本特点和人本特点，实现教育目的。3.改变中小学课堂教学弊端的需要现实
2、中的教学却与时代的呼唤新课程的要求有相当的距离，甚至背离其宗旨误入歧途，令人堪忧。主要弊端是未能真正体现课程中工具性与人文性的结合。具体表现倾向有两种：一种是贪图眼前利益，穷于应试教育；另一种则急于贪功而表现人文性，却总爱淡化甚至放弃语言感悟，企图从每一篇文章中抽出所谓伟大的思想塞给每一个学生，奢望每一堂课都誓言飘飘，让学生一下子脱胎换骨，结果是逐未而舍本，两头皆空。这样的教学其实是失败的。当然，上述教学弊端，无非是千百年教育的历史症结和浮躁的当代社会的现实迷茫之集中反映。但是我们却应该尽快转变教育教学观念，革新教育教学方法，去弥补课堂教学的人文涵养，最大限度的挖掘课堂之趣，课堂之美，课堂之灵
3、性，课堂之厚重，让课堂教学在最具文本之美与最显人本个性上有机结合，彰显课堂教学的魅力。4.学校发展的要求我们桐木中学是一所在本地享有盛名的学校，学校开设了从小学一年级到八年级,有十五个班级.但我们的大部分课堂缺少活力,有些老师上课的课堂还比较古老，离新课程的要不差之甚远.要使我们学校有发展,能够真正培养国家所需要的人才,就必须在课堂教学方面进行大力改革,让我们的课堂具有活力培养出来的学生才能适应社会,才能成为有所作为的人.5.中国教育学会“十一五”科研课题发展的需要新课程理念下的创意法教育研究是郭成志老师多年教育的结晶.创意法教育的独特理念是：最差即最优。本质特征是：因材施教。这与国家实施均衡
4、教育的教育方针是完全一致的。这种教育是全方位的教育，是多方法教育，运用这种教育体系进行教学，既可以让学生适应不可避免的“应试环节” ，又可以大大地激发学生的创意思维.那么，我们运用这种模式培养出来的学生就一定是高素质、强能力的，一定能够适应将来的社会，成为社会中的精英.我们认为这种教学模式能够在我们学校进行实施,能够弥补我们学校的不足, 弥补它在中小学课堂中没被广泛应用的不足。综上所述，特于 2009年 6月提出此课题。二、理论依据和研究方法。（一）理论依据创意法教育理论各科目心理学关于意志的有关理论：意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动
5、。心理学关于兴趣的有关理论：兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。马克思关于人的全面发展学说：人即是自然的，又是社会的，人具有一定的能力。以及其它教育理论。(二)研究方法本课题是一项具有探索性、理论性、实践性、针对性和时代性的研究，因此在研究中采用了多种研究方法。1.在研究前，采用文献法，查阅了大量先进理论、他人研究成果，并认真学习、分析和研究，吸收其精华。2. 在研究中，采用问卷调查法、观察法、行动研究法、综合法（理解、阐释、反思、体验、感悟等）等方法。3.在研究后，采用个案分析法、经验总结法
6、、研究效果调查法等。三、研究的主要内容。研究的主要内容是创意法教育模式在中小学课堂中的应用。具体研究它的具体操作规程,如何激发中小学课堂的活力, 如何调动中小学生学习的兴趣,如何让学生真正成为有作为的人.四、预期的目标1、通过课题研究，不断地深入学习新课程标准，深切领会其新教育思想，通过学习创意法教育模式，达到教师教育理念和教学实践的根本转型。 2、通过课题研究与应用，形成一些具有生成力的课堂教学策略，从而优化课堂教学，使我们的教学更具生命活力，落实创意法教学课堂。3、通过创意法教育模式的课堂教学研究，能让学生在课堂内外，丰富我们的课程资源；并使学生主动地学习，充分展现个性，发展创造思维、培养
7、创新意识，提高创新能力，真正让每个学生都走向成功，都学 有所用！4、推广创意法教育模式这一理念，并在实践中运用，让老师、学生、家长都参与这一教学方法。五、课题研究任务分工 课题顾问：郭成志 彭德军(学校校长)课题组长：李迎春课题成员及分工：小学组指导: 何曼霞成员: 张芳 周科 李霞 何曼霞 余凤喜初中组指导: 武银青成员: 中学语文:李秋林 文继红 夏聪 李迎春 中学数学:李改明 武银青中学外语:李平辉 陈双艳六、进度安排1.研究周期2年（2009 年 9月20011 年 5月）2.研究步骤分三个阶段展开研究：第一阶段准备阶段（2009.72009.9）课题组成员聆听有关专家的教育科研辅导讲
8、座，参加各级教材培训，走近教育科研，提高对教育科研的认识，并树立用教育科研促进教育教学水平、提升教师自身素质的先进理念。课题组组织学习，参研教师自主学习。http:/ 自觉上网学习.学习相关理论知识，尤其是新课改相关的理论与人文教育理论。利用图书室、互联网、自订（购）的报刊杂志（书籍）学习，不断开阔知识视野，丰富理论水平。课题组要求参研成员要做好相关读书笔记。在实验班学生中做问卷调查（抽样）为该项课题研究提供重要依据。经过准备学习,课题在 2009 年下学期正式开题.主持人提交开题报告.第二阶段（2009.1020011.4）（1）总结课题研究得失，并围绕本课题研究的意义、研究目标、研究内容、
9、理论支撑、原则方法、研究过程以及预期成果等，展开讨论，反复论证修改而形成深化研究的新的课题方案。（2）按新方案组织开展课题研究并收集有关材料。（3）根据效果调整或完善课题研究。（4）总结阶段性成果。第三阶段（20011.420011.15）整合有关资料，提炼总结，撰写研究报告，结题。主持人提交结题报告.七、课题组织1.成立了相应机构（1）课题指导组：学校教导处（李改明主任）（2）课题研究组：组长李迎春（组织领导、研究设计）成员张芳 周科 李霞 余凤喜（侧重小学课堂教学研究）何曼霞（侧重小学课堂教学研究,小学资料收集整理归档）李秋林 文继红 夏聪 李迎春(侧重中学语文课堂教学研究), 李改明 武
10、银青(侧重中学数学课堂教学研究,中学资料收集整理归档), 李平辉 陈双艳(侧重中学语文课堂教学研究).2.积极参加了培训课题组长近几年参加了中学教师继续教育培训,班主任培训,因特尔未来教育培训等,课题组成员何曼霞、张芳、李霞、李平辉、李改明、陈双艳等参加了一系列的培训.通过参加教材培训和聆听专家的讲座，课题组成员走进新课程，走进教育科研，提高了对教育科研的认识，并树立了用教育科研促进教育教学水平、提升教师自身素质的先进理念。3.认真组织了学习采取课题组集中组织学习和参研教师自主学习两种方式学习相关理论知识，利用图书室、互联网、自订（购）的报刊杂志（书籍）学习，不断开阔知识视野，提升了理论水平。4.精心设计了研究方案，开展课题研究2009年 6月，课题组参研人员围绕本课题研究的意义、研究目标、研究内容、理论支撑、原则方法、研究过程以及预期成果等，展开了热烈讨论，反复论证修改而形成了创意法教育模式在中小学课堂教学中的应用研究课题方案，报批学校教育处批准立项为校级教育科研课题，先期进行了校级课题研究。八、参考文献郭成志创意法教育理论教育学 心理学新课程标准
