精选优质文档-倾情为你奉上学生语文课堂倾听行为的观察报告小教134 薛姣 【摘要】通过课堂观察发现：低年级更会倾听；教师讲解时更会倾听；课堂首尾更不容易倾听；不倾听的原因更多来自发呆。倾听对于一个人的学习生涯意义非凡，教师应注重对学生倾听能力的培养与强化，关注每一个学生，调动课堂气氛，指导正确地倾听方法。【关键字】小学语文；课堂倾听；习惯；能力一、 观察背景据教育心理学家研究发现：在人们交往的各种方式中，听占45，说占35%，读占11，写占9。从这些数字可以看出，听乃是人们获取信息的主要途径之一，同时对一个人社会交往的能力也有直接影响。而对学生而言，听课，是学习的中心环节，是学生接受知识的重要途径。美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。在课堂教学中，不外乎老师讲、学生讲、师生互讲、讨论，但这些活动都离不开“听者”的用心倾听。倾听是一种良好的习惯，倾听是一种重要的学习技能，倾听可以有效地获取
