精选优质文档-倾情为你奉上下编 外国学前教育史第7章 古代学前教育教学目标：1 了解古埃及、古希伯来、古印度学前教育发展的特点。2. 比较斯巴达和雅典学前教育的异同。3. 理解中世纪的儿童观，并做适当评价。第1节 远古时期的学前教育（原始社会的学前教育） 原始社会是人类历史发展的第一阶段，经历了数百万年漫长的历史时期。由于缺乏文字记载，对这一时期幼儿教育的研究，主要通过考古学家发掘的文物资料及人种学者对现存的、具有原始性的民族的教育活动进行的观察与描述来推断。少数古代典籍特别原始社会的追记也可提供材料。 一、原始社会（远古时期）学前教育的实施 历史学家将这一时期分为四个阶段前氏族社会时期（原始杂婚 ）、母系氏族社会时期（原始杂婚、血缘婚）、母系向父系过度、父系氏族社会时期【多偶婚（普纳路亚家庭）、对偶婚】、军事民主制时期。 根据摩尔根和恩格斯就家庭婚姻的研究，将家庭分为原始杂婚、血缘婚、多偶婚（普纳路亚家庭）、对偶婚和一夫一妻之家庭。相应的会产生不同的家庭及家庭教育方式。 (一)前氏族社会时期 在这
