精选优质文档-倾情为你奉上谈小学数学课堂教学有效提问的策略牛娜著名教育家陶行知先生说:“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”在小学数学课堂中，提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。因此，处理好课堂的有效提问，让师生之间、学生之间进行思维的碰撞、方法的交流、经验的分享，能使课堂呈现出缤纷的色彩。一、提问在思维发生障碍时。学生的思维发生障碍的地方，往往是教学重点所在之处。在学生思维受阻时，处于“心求通而未得”的“愤悱”状态，此时，学生注意力集中，思维活跃，对教师的提问能入耳入脑。教师要敏于捕捉、善于把握，也需要巧于引发、善于创设。如，在引导学生解答鸡兔同笼问题“鸡和兔子数头共10个，数脚共30只，鸡和兔各有几只？”时，因题有一定的难度，学生思维发生了障碍，这时教师可以点拨提问：“你们觉得有难度是不是因为这里既有鸡又有兔呢？如果把这10只动物都看成鸡，该有多少只脚呢？为什么少了10只？”经这样一问，
