第二节 凯洛夫和苏霍姆林斯基的 教育思想一、凯洛夫的教育思想 凯洛夫（1893-1978 ）苏联教育家。 在20世纪40-50 年代，凯洛夫是苏联教育界 最主要的代表人物。（一）论教育及其作用 教育是什么？它是怎样产生的？凯洛夫认为 ，教育产生于劳动，是劳动经验的传递，是年长 一代教育年轻一代去参加劳动的过程。 凯洛夫充分肯定了教育在人的发展中的重大 作用。（二）教学论 1、关于教学过程本质的论述 凯洛夫认为，“教学在整个复杂的教育过程 中，乃是主要的一面。教学，是教育的基本途径 ”。 2、论教学原则 凯洛夫提出了指导教学工作的五条原则：直 观性原则、自觉性与积极性原则、巩固性原则、 系统性与连贯性原则、通俗性与可接受性原则。3、论教学内容和教学组织形式 教学内容一般表现在教学计划、教学大纲和 教科书中。 在教学组织形式方面，凯洛夫肯定了班级授 课制度。（三）德育论 凯洛夫极为重视智育，但反对单纯的智育观 点，反对只让学生掌握某些知识，而主张培养学 生学会用共产主义道德精神和道德思想指导自己 的行动。 凯洛夫提出了德育的原则、途径和方法。 简评：凯洛夫通过教育理论与实践，建构较 完整的
