1、国际海运运费计收原理与计算微课教学设计上海思博职业技术学院 物流管理系 杜小磊所属专业大类：交通运输大类所属专业类名称：水上运输类课程名称：国际海上货运适用对象：物流管理、报关与国际货运、国际商务等专业学生教学背景：国际海上货运是我校物流管理、报关与国际货运、国际商务等专业的职业核心课程，是报关员资格证书 、 报检员资格证书 、 国际商务单证员 、 国际货运代理资格证书 、 助理物流师 （国际货代方向的职业资格证书“双证融通”课程。国际海上货运旨在培养学生的国际海运业务的操作技能，满足国际货运代理企业、国际物流企业、国际贸易公司对高端复合型技能型人才的需求。本课程通过对国际航运企业主要技能知识
2、的介绍，并进行实践操作。使学生系统掌握国际海运知识，培养学生对国际航运企业关键岗位基本职业技能的掌握，并通过考试获取相关的职业资格证书，为学生毕业后从事国际航运相关工作具备扎实的岗位技能。 国际海上货运课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到关键的支撑作用。本课程的前置课程为国际贸易概论 、 国际贸易实务 、 国际商务单证 ，后续课程为国际货运保险 、 国际物流法规 、 国际商务单证实训 、 国际货代综合实训等课程，课程衔接前后得当。教学目标：基于中小型国际货运代理企业、国际物流企业、国际贸易企业国际航运操作人才的需要，培养学生兼具良好的职业道德和海派职业人文素养，熟练掌握国际航运的方面的专业
3、知识，具备办理国际航运业务的职业技能，具有航运英语和国际货运的背景知识，能够胜任海运操作等关键岗位。教学内容：本课程教学内容主要包括班轮货物进出口流程、集装箱设备与交接方式、海运基础设施、海运提单业务单据的缮制、集装箱多式联运、海运货物货损货差处理等等 13 个项目业务流程的知识与技能。教学方法：（一） 、案例教学法将国际海运业务实例引入本课程项目教学体系中，每个项目都与具体实际应用结合起来。根据教学目的的要求，针对教学内容，运用丰富的海运业务实例，引导学生独立思考或者团队协作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。在具体使用案例教学时，首先由教师提供实际业务案例，引导学生搜集和案例相关的问题，
4、带着问题进行学习，然后由教师进行讲解与点评与案例相关的知识和技能。在学生理解和掌握案例所要求掌握的知识和技能后，再由教师布置新的与前置案例相关的后续案例，作为作业，由学生在课堂或者课后独立解决，最后由教师再进行点评与讲解。（二）探究法由教师首先对国际海运某个知识点进行原理性剖析，朔本求源，让学生从原理上明白国际海运实际业务的操作知识与技能。然后结合不同层次案例，引导学生逐步递进掌握本课程所要求的知识与技能。教学总结：国际海上货运课程教学基于职业岗位能力和工作过程为导向进行设计，针对国际海运业务操作的职业能力，以国际海运实际工作实践为主线，以工作过程为导向，用实际业务提炼的任务进行驱动，模块化教
5、学。基于学生将来从事国际货运代理企业、国际物流企业、国际贸易企业的主要岗位所涉及的知识与技能要求，通过凝练国际海运实际业务，设计班轮货物进出口操作、海运主要业务单证缮制等 13 个知识与技能项目模块。使用案例教学法、探究法等多种教学方法，培养和训练学生熟练掌握所设计的知识与技能项目模块，并使用 EXCEL 作为辅助手段，提高学生的动手操作能力，缩短学生将来从事相关岗位的适应期，努力实现“校企零距离”的目标。在设计知识与技能模块的项目时，尝试融入具有海派职业人文素养的模块，使学生提高知识与技能水平的同时，对其职场综合适应能力的也有提高，重点培养学生的自我学习能力、团队协作能力、逆境调适能力，为学
6、生可持续发展奠定基础。国际海上货运课程教学一个亮点就是充分利用学校提供的课程中心网站。通过国际海上货运课程中心网站的建设，为学生学习提供一个多媒体、非对称、24 小时服务的重要学习和资源获得平台。同时利用国际海上货运课程中心网站，对课程考试考核也实现了重大升级突破。使用课程中心网站进行课程考核，目前有如下几个优势：1、 考试题型新。（1 ） 传统题型，通过课程中心提供的多媒体功能，对简答题、单选题、多选题、判断题等突破了传统考试的局限，信息量大，更有利考核学生的技能应用能力。（2 ） 同时也开发出听力题、视频题、阅读理解题等新的侧重于考核学生解决实际问题，反映掌握的技能应用能力水平的新题型。2、 信息量大，实现云学习、云考核通过课程中心网站的建设，提供有关国际海运的文字资源和多媒体资源，构建海量习题库，构建按知识与技能模块分类的作业库，构建多层次的试卷库，供学生根据自己的学习进度安排学习与测试。3、 利于教师掌握学生的学习情况通过课程中心网站的技术统计，教师可以方便的掌握学生学习的时间、出现的问题、知识与技能掌握的水平等信息，利于及时在后续教学活动中反馈与调整，还可以针对不同学生学习的差异性，更有效和灵敏的进行针对性的引导与教学。
