1、陆地水与水循环第二课时 王亚琴教学目标知识目标理解雨水补给、河流径流与降雨量的关系；冰川补给的河流与气温的关系；水循环的主要类型及其循环过程，水循环的意义。能力目标培养读图绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，达到灵活运用掌握的目的。德育目标使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的思想品德。教学重点1.河流径流与降雨量的关系。2.海陆间水循环的过程及地理意义。教学难点河流水、湖泊水和地下水之间的相互补给关系。教学方法通过学生自学、比较、读图分析与教师的引导、归纳、讲解相结合的方法来完成。教具准备投影仪，多媒体。教学过程导入：同学们，我们先来欣赏一首歌曲.一曲长江之歌让我
2、们感受了她那磅礴的气势.正如歌中所唱的,她从雪山走来,向东海奔去。那么这滚滚东流的江水是从哪儿来的呢?有人说来自雪山，有人说来自天上，那么长江之水到底从何而来呢？下面，让我们沿长江做一次旅行,共同来探寻长江的身世之谜.(长江水系图)讲授新课：一、陆地水体的相互关系我们从源头沱沱河出发，踏上雪域高原，来到唐古拉山（打开链接） ，沱沱河便以婀娜的身姿展现在眼前，雪山冰峰，蓝天白云倒影河中，真的是太美了。差一点就忘了我们是来寻找长江水源的。同学们，作为长江源头的沱沱河的河水又到底来自何方呢？对，是冰川融水1、冰川融水补给为主的河流老师从沱沱河上的水文站获取了一些资料，把它绘制成了图，从中你们能不能发
3、现什么规律呢？（幻灯片 图）问 从图中看，河流流量和气温有没有关系？存在什么关系？对，是流量变化与气温变化相一致因此，以冰川融水补给为主的河流其径流量与气温成正相关的关系（承转）告别沱沱河，我们继续前行（链接返回水系图）顺江而下，走过湍急的金沙江，经过风景秀丽的三峡，河道逐渐变宽，水流也没那么湍急了，只感觉江串湖,湖连河,江河相依.我们到达洞庭湖边的岳阳楼(链接) ,面对洞庭湖，我们不禁会想，湖泊对长江水量的变化又起到了什么作用呢? 2、湖泊与河流间的水源补给关系(河流与湖泊补给关系图) 由图例可看出，颜色由浅到深代表水位由低到高。问 第一幅图从河流颜色上判断应该是河流的丰水期还是枯水期? 第
4、二幅呢?水会怎样流动呢?很好,那我们可以得出什么结论?对,丰水期,河水补给湖泊水,枯水期,湖泊水补给河水,他们之间是互补的.问 在此过程中,湖泊起到了什么作用呢?对，调蓄作用我们一直反对围湖造田,谁能根据我们所学到的知识给大家解释一下原因?分析的很到位.所以我们不应继续围湖造田，而应退耕还湖，从而更好的发挥湖泊对径流的调蓄作用。（承转）离开洞庭湖，我们继续前行(返回水系图) 听当地人们说庐山小天池很奇特，于是拐个弯，到庐山小天池歇息。 （链接）原来这里不仅池水清澈，而且久旱不涸，久雨不溢，这是怎么回事？让我们一起探个究竟。3、地下水与湖泊、地下水与河流间的水源补给关系大家每两列一组，结合图片讨
5、论，我们看哪一组能最先找到找到答案。大家的发言都很精彩，原来是地下水的作用。丰水期，天池水位高于地下水位，水从天池补给给地下水，因而，久雨不溢，而在枯水期，地下水位高于天池水位，水又从地下补给给天池，因而久旱不涸。真应了水往低处流这句话。可见，湖泊与地下水之间是相互补给的关系。那河流与地下水之间呢？谁能分析一下？很显然：丰水期，河流水补给地下水，枯水期，地下水补给河流水。他们之间是互补的关系。看来，地下水也是河流的重要补给来源。(返回水系图) （承转）返回长江时已是梅子黄熟的六月,赶上了梅雨时节,我们刚好到古城南京去避避雨.好幸运，在南京水文站我们找到了了此河段的径流量与降水量关系图，如获至宝
6、，让我们探个究竟吧！4、以降水补给为主的河流(图)这幅图怎么看呢？通过对比,流量和降雨量之间存在什么关系?对,其流量和降水量变化相一致.因此，以降水补给为主的河流，其流量与降水量呈正相关关系。大气降水是很多河流的主要补给来源长江之旅即将结束,我们既欣赏了美景,又学到了知识,我们认识到一条河流会有多种补给水源, 只不过通常是以其中某一种补给为主，如长江就是由降水，湖泊水，冰川融水和地下水汇集而成，降水是他最主要的补给形式，那我国其他的河流呢？让我们学以致用,来认识我国其他河流的补给形式.(中国河流补给类型图) 问：我国雨水补给为主的河流分布在哪里？有哪些典型的河流？冰川融水补给为主的呢？雨水补给
7、的河流主要集中在东部季风区，因此河流流量有明显的季节变化和年际变化，如黄河淮河珠江等，而冰川融水补给为主的河流主要分布在西北西南地区，如雅鲁藏布江，塔里木河上游等。但我国有几条补给形式很特殊的河流。比如东北地区的松花江（链接）(松花江流量变化图) 图中河流可能会涉及哪几种补给水体？为什么有两个汛期？春汛是由于季节性积雪补给，而夏汛则是由于降水补给。另一条是被誉为是地上悬河的黄河下游河段， （链接）此河段和地下水之间存在怎样的补给关系呢？课堂练习：（幻灯片显示）不同补给形式有不同的特点，我们把他综合到一起。（图 题目 给答案）（承转）来到最后一站上海,我们的旅行结束了,看到江水不断流入大海,我们
8、不禁有一丝遗憾, “百川归大海,何日复西归”?陆地上的水会越来越少么 ?当然不会，为什么？ 因为自然界的水在周而复始的运动过程之中。怎样运动的呢？请同学们听录音片段“小水滴的旅行”让它来告诉我们。二、水循环(水循环示意图)好，请同学们根据自己的理解，同桌两人合作，把我们手中的图（提前发给学生）补充完整，画出水循环的环节。（老师巡视，指导学生画图）大家画的很认真，谁来展示一下自己的作品。学生活动：由个别组的学生上台展示自己画的图，同学们一起纠错改错评论。根据发生位置的不同，我们可以把水循环分为三个类型。（边讲解边在黑板写海上内循环，海陆间循环，陆地循环）长江黄河奔流入海参与了那个循环？塔里木河呢
9、？水循环规律在我们身边时刻都能体现出来，你认为它对我们的生活有什么指导意义？（学生自由发言）大家说了很多方面，我们能不能用更简练的语言概括出来。（幻灯片总结）主要表现在四个方面：1、 维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新。2、 促使陆地和海洋之间物质的迁移和能量的交换。3、 不断的塑造地表形态。4、 影响全球的气候和生态。拓展延伸：虽然水资源在不停的更新，但地球上很多地方却在闹水荒，请看图片看来水资源是有限的，那我们应该怎么办呢？对，影响水循环的某些环节，按刚才的分组，请大家结合示意图讨论人类可以改变哪些环节呢？怎样改变？大家讨论出了很多种结果有的说我们可以人工降雨，有的说可以多植树造林，有的结合了我国实际。为解决我国降水时间分配不均的问题，我们可以修建水库，为解决降水空间分配不均的问题，我们可以跨流域调水，比如南水北调等等。而对我们在座的同学们来说我们可以做些什么呢？要节约用水，水是生命之源，保护水资源是我们每个人的职责，因此，我们应从小事做起，从身边做起，保护生态环境，让长江继续奔流,让长江之歌再次唱响世界.。 。 。 。 。 。 。 ）（背景音乐长江之歌）板书设计：陆地水与水循环第二课时一、陆地水体的相互关系二、水循环1、海上内循环2、海陆间循环3、陆地循环
