小学群文阅读教学实践心得简介第一篇:小学群文阅读教学实践心得小学群文阅读教学实践心得 2013年9月有幸聆听了韩兴娥老师的讲座,讲座中让我惊讶而又感兴趣的是韩老师的“课内海量阅读”,她的弟子融汇百科、贯通古今,有着强烈的自学能力、民主意识、求知欲望。而在义务教育语文课程标准(2011年版)(下文简称2011年版课标)在“课程目标”中也规定,第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量,美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。以小学语文12册教材、每册教材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算,阅读总量只有15万字左右,这样的阅读量是远远不够的。看来让学生更多、更快、更好、更深的阅读势在必行。 总结自己这些年所教的学生发现,凡是喜欢阅读的学生都是成绩优异,自主性较强、全面发展的孩子,相反,那些不喜欢阅读的孩子都是一些不喜欢表达,阅读、习作较难,学习较被动型的,因此阅读相当重要。再看我们的课堂,一节课教一篇课文,用大量的时间咬文嚼字、感情朗读,关注精读、朗读方法的指导,学生被动地答、被动地听,主体意识缺失,阅读兴趣降