尊重孩子的情绪体验简介第一篇：尊重孩子的情绪体验尊重孩子的情绪体验 著名教育家陈鹤琴曾提出：积极的鼓励，胜于消极的制裁。心理学研究也表明，愉快而热烈的情绪，能使人的大脑处于最佳活动状态，课堂上，也是以鼓励、关注为主。 每个学生都是独特的生命个体，他们都有各自不同的生活背景、家庭环境，也都有各自不同的认知方式、智力水平、情感体验和兴趣爱好，教师不可能也没必要代替学生去思考，去规定结果。教师的任务是提出问题，提出那些学生关心的、对学生发展至关重要的问题，答案应由学生自己去找。而答案是可以多种多样的，一般地讲，也是没有对错之分的。 在情绪辅导过程中，要注意学生情绪的合理性、积极性、适度性、稳定性和互助性。 每种情绪的产生都有一定的诱因或者刺激。如愉快，来自考试得了高分；愤怒，来自坏人偷走了学校的电视机。这些情绪与诱因(或者刺激)是紧密联系的，也是他人所认可的。因而，这些情绪的产生是合理的。相反，如果知道学校的电视机被坏人偷走了，却没有愤怒的情绪，而是淡漠待之；考试考得很不好，却没有懊丧的情绪，而是洋洋自得。这种“冷漠”的情绪，“洋洋自得”的情绪，就是不合理的。 另外，情绪
