数学史在中学数学中的教育功能初探(共8页).doc

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精选优质文档-倾情为你奉上数学史在中学数学中的教育功能初探 王 飞在传统的数学教学中,数学史一般作为向学生进行爱国主义教育、理想教育的材料,也就是把数学史作为了数学教学的“花絮”。这种认识是片面的,普通高中数学课程标准(实验)中指出通过数学史的学习使学生“体会数学对人类文明发展的作用,提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。”数学课程标准已把数学史作为理解数学的一种有效途径,成为数学教学的一种工具。以下就数学史的教育功能作一探讨: 一、数学史有利于培养学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的动机 爱因斯坦(Albert Einstein 18791955)说:“兴趣是最好的老师,它永远胜于责任心”。兴趣是人的情意领域(情感、态度、兴趣和价值观)中最为活跃的成分,它的形成有利于激发学生学习的主动性。但在学校的数学教学中,由于受社会整体价值观的影响,单纯的功利性价值取向表现的十分明显:为应付各种考试,为获取好成绩高分数,这几乎成了数学教学的唯一的

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