听圆锥的体积教学有感范文仅供参考，自行编辑使用听圆锥的体积教学有感一、主例题具有双重角色既是主例题又是基础习题。为了让主例题更具贴近学生已有的生活经验和知识经验，教学时，魏老师以“生活中的圆锥体”作为谈话的主旋律，先唤起学生原有的对圆锥体的相关经验，再以“这堆小麦的体积是多少”为介引出本节课学习的主方向，但魏老师在组织学生通过推测猜想、验证推出圆锥体体积计算方法时。为使实验更具有操作性，魏老师以米代麦，组织学生进行验证猜想，先组织学生寻找圆锥体体积的计算方法，而把教材中的主例题作为圆锥体体积计算方法的应用习题。如此处理，既尊重教材编者的主意图，体现了学材来自学生的生活，让解决实际问题与探索新知的过程融合在一起，颇独具匠心；二、习题的综合体现在组织学生课堂练习，巩固提升时，魏老师呈现了4道判断题：1.圆柱体的体积一定比圆锥体积大；2.圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积；3.正方体、长方体、圆锥体的体积=底面积乘高；4.等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27立方米，则圆锥体的体积是9立方米。评析：4道判断
