精选优质文档-倾情为你奉上课程与教学论复习资料00467（简答题部分66）钟启泉、张华 辽宁大学出版社 2007年版第一章 课程与教学研究的历史发展第一节 课程研究的历史发展第二节 教学研究的历史发展第三节 课程与教学的涵义第四节 课程与教学的关系一、选择：1、课程与教学研究是教育研究中的基本核心领域。2、美国博比特课程、怎样编制课程以及查特斯课程编制是课程独立研究诞生标志。3、泰罗主义假设是：人受经济利益驱动，其特征是：效率取向、控制中心。4、博比特是科学化课程理论的奠基者，内容为教育本质、课程本质、课程开发方法（活动分析）。5、博比特：课程的本质：儿童准备完美的成人生活从事的活动及经验。6、活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的方法。7、博比特：课程目标即能力，是课程开发的基本依据，遵循效率原则。由具体化和标准化的知识、技能、习惯、价值、态度、鉴赏力构成。8、贾德和桑代克确立“行为的联结主义的学习观”，为“泰勒原理”奠定了心理学和方法论基础。9、泰勒：“现代评价和课程理论之父
