1、课程改革与教师专业素养温儒敏 一、谈谈新课标 二、谈谈新高考 三、关于新教材 四、教师专业发展的几点建议 一、谈谈新课标 高中课程标准修订 。 “核心素养 ”是整个课标的基础。 重视从 个人发展、社会参与和文化修养 三个方面来解释和要求 “素养 ”。 美国的核心素养 包括 三个领域 11个指标 ：学习创新素养（创新能力、批判性思维与解决问题能力、沟通能力等）、信息媒体与技术素养（信息、媒体、技术）、生活与职业素养（灵活性与适应性、主动性与自我导向、社会与跨文化素养、创作与责任、领导与负责）。 日本则提出 “21世纪能力框架 ”，包括： 基础能力 （语言、数量关系技能、信息技能）、思维能力 （发
2、现解决问题、创造、逻辑思维、批判思维、元认知、适应力）， 实践能力 （自律、人际关系、社会参与、可持续发展）。 从核心素养角度来改革教育，是世界性的潮流，目标是培养新一代全人，能应对 21世纪的有能力的国民。 带有战略竞争的意图。 中国提出教育的核心素养，是有前瞻性的，也是非常必要的。 “语文核心素养 ”的四个方面： 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 语文的 课程目标 通过 阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 这些语文学习活动，来提升四个方面的核心素养，为学生的终身发展打好基础。 高中语文课程分为 ： 必修、选修 1和选修 2三个部分。 必修 1年，有 7个学习 任务群 。包括： 语言积累、梳理与建构、当代文化参与、整本书的阅读、跨媒介阅读与交流，以及文学阅读与写作，思辨性阅读与表达，实用性阅读与交流。
