青少年学生 性心理发展与性教育一、当前我国学校和家庭性教育的现状 二、性教育内容 三、结合青少年学生性心理发展开展有 针对性的性教育 一、当前我国学校和家庭性教育的现状 一是在学校和家庭中推行性教育时步履维 艰，困难重重。 二是性教育对象局限。 三是性教育的内容过于狭窄。1、性教育观念上的误区 2、性教育对象上的误区 3、性教育内容上的误区“无师自通论” “诱发论” “封闭保险论” 误区一： 性教育的对象只是进入青 春发育期的青少年。（调查研究） 误区二：在性教育中存在着“重女轻 男”的倾向。 对1241名中小学生家长对孩子“性 问题”的态度进行调查，如对“孩子问 ：我是从哪里来的？”的态度。家长的 态度分： “科学型”， “哄骗型”， “回 避型”。 性教育内容上的误区：认为性 教育仅仅是性生理教育。 性教育应从学生的实际出发，以 性生理知识为起点，以性心理辅导为 重点，以性道德和法制教育为核心， 才是全面和科学的性教育内容。二、性教育内容 1、性生理教育 （1）让学生了解我们的身体。 （2）了解青春发育的生理变化。 （3）了解生命是如何诞生的。 2、性心理教育 （1）进行自我发展方
