第三章 教育与 个体的发展 个体身心发展的一般规律 影响个体身心发展的因素 教育对人类地位的提升 普通中等教育促进青少年发展的特殊 任务第一节 个体身心发展的一般规律 个体身心发展的概念 个体身心发展的动因 个体身心发展的一般规律一、 个体身心发展的概念 1、个体身心发展的概念 个体身心发展包括生理发展和心理发展，是指作 为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全 部人生过程中，在身体和心理两方面发生的变化 逐渐形成个体素质、品格或才能特征的变化过程 ，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的 过程。一、 个体身心发展的概念 2、个体身心发展的特殊性 个体身心发展是在社会实践过程中实现的 个体身心发展具有能动性二 、个体身心发展的动因 1. 内发论 2. 外铄论 3. 多因素相互作用论内发论 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源 于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由 身心成熟机制决定的。 代表人物： 孟子 弗洛伊德 威尔逊 格塞尔内发论-孟子性善论 一、“善”是人的本性。（人之初，性本善） “人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不 下。” 二、人有四种“本心”：同情心、
