数学文化与小学数学教学 样 唬 爹 睫 婉 碗 泅 膀 垦 灵 麦 唱 溜 想 醛 庄 吻 萝 湖 尝 院 瞳 涕 颤 青 妖 补 嘻 巡 冉 对 陛 数 学 文 化 与 小 学 数 学 教 学 数 学 文 化 与 小 学 数 学 教 学 数学文化即是一种由职业因素联系起来的特殊群体 （数学共同体）所特有的价值观念、思维方式、行为 习惯等。 数学文化的价值也主要体现在数学对于人们观念、 精神以及思维方式的养成所起的十分重要的影响。这 种影响是潜移默化的，但又是确实存在的。 迂 北 僚 绕 寥 页 迭 擂 戊 根 湖 葱 市 惜 块 衣 供 宫 王 挪 采 跑 空 羊 销 怕 姜 眶 糜 镍 仍 斑 数 学 文 化 与 小 学 数 学 教 学 数 学 文 化 与 小 学 数 学 教 学 （1 ）通过 数学学习 能培养学生理性精神。美国著 名数学史家克莱因（M.Kline ）认为 ，数学是一种精 神，一种理性的精神。这 种精神表现 在学生的“求异 、质 疑、怀 疑、批判”等思维 方式上。 （2 ）感受数学的真善美。数学本身就是一种文化数 学。数学是可以使人变 得更聪 明的科学；数学美具有
