1、课堂教学即时评价的修改与完善课程名称 数学 授课者 金秀波 授课班级初二（6）班课题 平行四边形及其性质修改前的教学实录片断平行四边形的性质探索1、操作活动：（让学生实际动手操作）（出示幻灯片）用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转 180 度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形 ABCD 重合吗？你能得到哪些结论？（教师用多媒体展示整个旋转变化过程）2、讨论：（小组交流）（1）通过以上活动，你能得到哪些结论？（2）平行四边形 ABCD 对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？3、结论：平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等平行四边形的邻
2、角互补师：什么是矩形？分析反思整个过程比较死板，没能激励学生的学习热情，没有发挥他们的主观能动性，没有对学生的回答即时评价，没有激励学生启发学生，没有从多方面评价学生的回答。修改后的教学实录片断开放探究平行四边形的性质1、活动要求：大家先看清要求，再动手操作，结论写在记录板上 2、学生利用学具（全等的三角形纸板、平行四边形纸板各一对，格尺，量角器，图钉）小组合作探究教师以合作者的身份深入到各小组中，了解学生的探究过程并适当予以指导3、汇报：学生展示实验过程，相互补充探究出的结论教师要引导学生将探究出的结论按照边、角、对角线进行归类梳理，使知识的呈现具有条理性4、请大家思考一下，利用我们以前学习的几何知识通过说理能验证这三个结论吗？教师小结：连接平行四边形的对角线，是我们常做的辅助线，它构造出两个全等的三角形，从而将四边形问题转化为熟悉的三角形问题充分体现了由未知转化为已知，由繁化简的数学思想5、总结：平行四边形的性质平行四边形对边相等；平行四边形对角相等；平行四边形度角线互相平分
