1、课题：4、明清君主专制的加强科目：历史 教学对象：高一学生 课时：一课时提供者：王晓娟 单位：孟州市第一高级中学一、教学内容分析本课是必修 1 第一单元古代中国政治制度的最后一课，讲了君主专制制度在明清时期的加强，反映中国封建社会晚期政治制度的特点及其影响。明代罢中书省、废除丞相，内阁制为中央辅政机构；清代雍正设军机处，君主专制达到了顶峰。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到了顶峰，也使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家。二、教学目标1 知识与能力： 知识：废行省，设三司；废丞相，权分六部；内阁制的创立与发展；清初政治制度的变化；军机处的设置 能
2、力：（1）通过对内阁制与宰相制的对比区别，与对明清政治制度变革特点的评价，培养学生的辩证思维能力； （2）通过多角度的分析明清专制主义中央集权制度强化对中国社会发展的影响，培养学生运用历史唯物主义分析历史问题的能力 2、过程与方法： （1）利用多媒体，提供视频、图片等材料，设置情境，激发学生兴趣 （2）通过对史料的解读分析，培养学生“论从史出”的学科素养 （3）通过史料阅读、问题探究、历史比较等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 。3、情感、态度、价值观： (1)、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
3、(2)、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。（3）通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与古代的区别，培养学生的当代历史责任感和社会责任感三、学习者特征分析高一学生在初中时已经接触过“内阁”“军机处”等概念，对明清君主专制加强的措施有所了解，但对于内阁制与宰相制的区别，君主专制强化对整个中国社会发展的影响，明清君主专制的加强说明我国封建社会走向衰落等等知识还不清楚。另外由于高中历史以专题史形式编排，时间跨度大，课堂容量大，所以需要在课堂上采取深入浅出、形象生动的方法进行启发、诱导，并引
4、导学生将知识体系梳理和和归纳总结。四、教学策略选择与设计采用多媒体教学，问题探究法充分发挥学生的积极主动性五、教学重点及难点重点：明清加强君主专制的措施 难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图【导入】创设情境，导入新课有人说，中国到目前为止，一共失去了三次追赶世界的历史性机遇。第一次，是明清时期，我们第一次被西方落下；第二次是 19 世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次是文化大革命期间，中国的内乱和封闭，使中国离世界越来越远改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以21 世纪的 100 年，能否赶上世界
5、？对中国来说，很重要。设问 试分析明清时期中国为什么失去了第一次追赶世学生在观点和问题引导下思考并回答问题，并合理过渡到本课的学习。集中学生注意力，加强对本课内容的兴趣和思考界的机遇？总结 中国政治制度的落后无疑是重要原因，而明清时期中国政治制度落后的突出表现是君主专制的加强【讲授】问题探究，突出重点，突破难点导入新课后，引导学生分别来探究明朝和清朝君主专制的加强措施。关于明朝君主专制加强的措施，利用幻灯片引出第一位关键人物-朱元璋，以此引导学生思考朱元璋废除千年宰相制度，并引导学生思考回答其废除宰相制度的原因。通过思考废除宰相制度带来的弊端，顺利过渡到内阁的出现，宰相制度废除后，皇帝政务繁忙
6、，力不从心，内阁就应运而生了。然后以明太祖、明成祖、明宣宗、明神宗为线索，探索内阁制度形成与发展的过程。在处理难点“宰相制和内阁制区别”时，利用表格将宰相与内阁首辅在权力来源、职权、对皇权的作用三个方面来区别分析不同点与共同点，总结：内阁首辅不等于宰相，不能对皇权起到制约作用； 学生阅读第一子目内容，并归纳朱元璋废除宰相的原因。学生以关键人物为线索，归纳内阁制度形成与发展的过程，并掌握内阁是在明成祖时正式形成的。理解“票拟”和“批红”的概念。学生以表格为引导通过讨论总结“宰相制度和内阁制的区别”通过图片和故事叙事引导，用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。以关键人物为线索，更突出
7、了知识的系统性和连贯性。并利于学生归纳总结。以表格为引导，知识对比更清晰，鲜明。以幻灯片提供的关键人物皇太极、康熙、雍正为线索，归纳明朝加强君主专制的措施。并通过观看军机处的视频和图片总结军机处的特点。学生以关键人物为线索，归纳皇太极时议政王大臣会议限制皇权，康熙时设南书房加强皇权，雍正时设军机处，君主专制达顶峰。学生通过观看视频和图片，总结军机处的特点是：密、速、简以关键人物为线索，更突出了知识的系统性和连贯性。并利于学生归纳总结。在处理难点“明清加强君主专制的影响”时，采用一分为二的方法，分别阐述其中积极与消极方面影响，总结：明清君主专制的加强，在巩固皇权、维护统一的同时，又使得中国开始落
8、后于西方。最后展示电视剧康熙帝国的剧照和片头曲中的歌词：“我真的还想再活五百年”，留给学生思考这是首赞歌还是首挽歌呢？学生在材料和图片的引导想思考并总结明清君主专制加强积极和消极影响。通过以阅读材料来总结，以利于提高学生的归纳总结能力和逻辑推理能力。七、教学评价设计1、清朝初期，对皇权构成重大威胁的是A、议政王大臣会议 B、内阁 C、六部 D、南书房2.以下关于明朝“废行省，设三司”的评价，正确的是A、是我国古代行政区制度的划时代的变革 B、通过分散地方的权力来 加强中央权力C、有利于加强明朝边境地区的军事力量 D 、政府各部门相互牵制，减轻了农民负担3. 内阁制正式确立于A.明太祖时 B.明
9、成祖时C.明宣宗时 D.明宪宗时4.下列关于内阁制度的说法，错误的是A.明永乐帝设立内阁制B.内阁是皇帝处理国政的助理机构C.内阁是法定的中央机构，下辖六部百司D.内阁是君主专制强化的产物5、（2007 宁夏文综）明代内阁和清代军机处的共同之处是：A统领六部，处理各种政务 B参与决策，并负责朝廷日常事务C参与机要政务，但没有决策权 D负责各地的军政事务6、“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看。”是清代一位军机大臣对工作的描述。它说明军机大臣的职能主要是：A、与皇帝“共治国事” B.根据皇帝的旨意拟发谕旨C.“事无不总”，负责执行政令 D.掌审议，负责审核政令7、明太
10、祖废除丞相的根本原因是（ ）A.加强专制皇权的需要 B. 六部全力扩大后，宰相已经形同虚设 C. 丞相胡惟庸阴谋篡权所致 D. 皇帝要在臣民中树立“勤政”的形象8、（2006重庆）废除丞相制度以后， 明朝在皇帝和六部之间逐步建立的官制是（ ）A. 三司 B. 枢密院 C. 内阁 D. 军机处9、清朝军机处的设置，加强了皇权，其表现有皇帝的谕旨可以迅速传达到中央各部和地方官员全国军政大权完全集中到皇帝手中军机大臣掌握了国家最高决策权 避免了皇帝决策的失误A. B C. D. 10、中央集权制度在我国封建社会后期（明清时期）消极因素逐步增大，主要在于（ ）A.激化了阶级矛盾 B. 出现宦官专权的局
11、面 C. 统治集团内部争权夺利斗争激烈D.极大地妨碍社会的进步八、板书设计4、明清君主专制的加强明朝君主专制发展到新高度1、 中央：废宰相、设内阁2、 地方：废行省，设三司清朝君主专制发展到顶峰1、 清初中枢机构内阁、议政王大臣会议和南书房2、军机处设置专制顶峰（雍正）九教学反思本节课一个突出的特点就是有关键人物为线索，依次展开对本课知识的探索和学习。例如在宰相制度的废除这个知识点的学习中引出朱元璋这个具有传奇性的人物，通过讲解朱元璋的传奇人生和它偏好杀戮，权力欲望强的特点，以增加学生的兴趣和加深对朱元璋废除宰相制度的理解。通过以皇太极，康熙，雍正的引导，便于学生阅读课本总结归纳明朝加强君主专制的措施，并并便于学生理解明朝君主专制是怎样一步步加强，最终达到了登峰造极的地步。在内阁制的形成与发展学习中，为了便于学生对内阁制运行机制的理解，我把议政权，行政权，决策权提炼出来，以强调内阁制下内阁、六部、皇帝等中央机构的运行机制。 在揭秘军机处的学习中，我播放了一段关于军机处的视频，调节了课堂气氛，调动了学生兴趣，增强了学生的理解。在分析明清君主专制加强带来的影响时，我提供了两则材料，既增加了知识的逻辑推理性，又调动了学生的兴趣，最后展示电视剧康熙帝国的剧照和片头曲中的歌词：“我真的还想再活五百年”，并设问这是首赞歌还是首挽歌呢？留给学生课下思考，将课堂延伸到了课外。
