精选优质文档-倾情为你奉上利用信息沟驱走英语课堂乏力 编号：新课标要求小学英语课堂更为注重和体现语言的交际形式，积极引导学生成为课堂活动主体，开口说英语，打破沉默不语的课堂氛围，但事实上只活跃了不足二分之一的学生，他们能自如地回答问题、熟练地背诵课文，分角色表演，进行情景对话，一些能力更强的学生甚至能在老师要求的基础上将所学的语言要点融会贯通，综合运用。但仍有一大半学生缺乏课堂活力，参与性不强，面对教师的提问及安排的活动表现出无动于衷的神情，较之平时的学习态度和作业情况，且不能将大部分学生列入学困生行列，何以为之？一大半学生产生英语学习消极情绪与其家庭教育、同伴关系、学习动机、自信心和焦虑程度等主客观原因有关，在考虑学生课堂表现根源的同时，我也反思了自己课堂教学的整体设计，根据所翻阅教学杂志的相关内容，发现了设计弊端。比如：在口语操练中明明知道对方是女孩，还问：Are you a girl ?手中拿着一块橡皮，还要问学生：Whats this?诸如这样的“明知故问”，几乎在每节课都能寻到它的踪迹。这些应属于机械性操练，机械地运用句型只能帮助学生熟练和巩
