1、统编版新教材一上第三单元o ou iu 第一课时 山西省宁武县实验小学 高丽琴【教学内容】1正确认读复韵母 o ou iu 和它们的四声，读准音、认清形。并能正确书写。【教学流程】一、游戏导入，复习旧知：“复习旧知”环节对应的教学目标1.师生谈话：同学们，今天，拼音小精灵要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。你们想得到这些丰收的果实吗？师：这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？3.读一读：（1）大家还记得我们认识的 6 个拼音小伙伴吗？来和他们打个招呼吧。出示，指读。（2）学生们
2、一边拍手一边唱读单韵母儿歌。教学内容与时间 学生活动方式 教学目标复习旧知 读一读猜一猜通过游戏复习 6 个单韵母和声母，为学生感知复韵母的组成、发音做好铺垫。（即:嘴巴张大 ;嘴巴圆圆 o o o ）猜一猜：看老师的口型及手势发音猜字母。（如：教师摆出 a 的口型，再用手势表示第二声，学生判断后就发出这个音）二、看情境图，导入新课：“观察情境图”环节对应的教学目标1.指导学生看情境图导语：孩子们，请大家用你的小眼睛仔细观察课本中的插图，然后告诉其他同学和老师你看到了什么？用自己的话说一说。2.学生回答3.根据学生的回答小结并出示：湖里有一只弯弯的小船，船上坐着一只可爱的小象，船帆上写着“奥运
3、” ，一只可爱的小海豹围着小船欢快地游着。“小象、奥运、海豹”这几个词语里藏着今天要学的复韵母 ao ou iu。5请大家跟着老师读一读。 （教师领读，学生跟读）三、扶放结合，教学复韵母 ao ou iu“学习复韵母 ao ou iu”环节对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标o ou iu 的情景图 看一看说一说通过观察情境图，让学生练习说话，同时感受 o ou iu 的发音1揭示“复韵母”：（师）课本上的字母就是我们这节课要学的新知识。（1）引导学生发现问题：同学们仔细看看图上的三个字母，你们发现了什么？（2）学生观察，指名说说。（参考答案：它们都由两个单韵母组成；它们第一个
4、字母不同，但第二个字母都是 i）（3）揭示“复韵母” ：当学生说到每组字母都是由两个单韵母组成时，教师要及时告诉学生这就是“复韵母” 。2学习复韵母 o。（1）教学 o 的读音。指导看图：河面上有一座小桥。“小桥”去掉声母，就是 o 的读音。教师示范发音，要求学生边听教师的发音，边细看教师的口型变化。学生说说自己看到的口型变化。教师讲述发音方法：发 o 时，先发 的音，口张大，声音响亮，慢慢地向 o 滑行。o 发音清短，合起来一口气读成 o。教学内容与时间 学生活动方式 教学目标学习ao ou iu 看一看说一说读一读1.通过观察课本中出示的 ao ou iu，让学生发现拼写的共同点，从而归纳
5、出复韵母的特点。2.结合情境图说句子，练习ao ou iu 的发音。 教师读复韵母发音方法的儿歌：复韵母，这样读：前音重，后音轻，中间有气不能停。教师再次范读。学生模仿，集体发音， “开火车”读，进行个别练习。特别注意个别学生的口型变化。（2）教学 o 的形，指导书写。鼓励学生编顺口溜记住 o。（如： 前 o 后，ao ao ao； 和 o 在一起，ao ao ao）指导书写：让学生观察书上四线三格中的 ao，说一说先写什么，再写什么，写的时候要注意些什么。（先写 ，再写 ao。两个字母要靠在一起写）让学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。大家评讲两名学生写的好在哪里，什么地方需要改进。（3
6、）教学 o 的四声出示：oooo集体读， “开火车”读。引导用 o 的四声练习说话。（如：o，棉袄的袄，妹妹穿上小棉袄）（4）小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母 o，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。我们还练读了 o 的四声。第二、第三个复韵母，大家一定能学好。3 .半扶半放学习复韵母 ou组织学生按座位分成四人小组，用刚才学 o 的方法学习 ou，教师检查。（1）ou 的读音。以小组为单位，每组派一名代表说说怎样发 ou 的音。（可以根据复韵母的发音方法来发音，即先读 a，然后向 o 滑行）指名发音，师生共同正音。集体读， “开火车”读。（2）识记 ou 的形
7、并书写。学生交流记忆 ou 的顺口溜（如：o 前 u 后，ou ou ou；o 和 u 交朋友， ou ou ou）指名上黑板书写 ou，师生评议。（3）学习 ou 的四声。指名做“小老师”领读 ou 的四声。“开火车”读，齐读。4放手学习复韵母 iu。（1）学生看图自学 iu 的音、形及四声，有困难可以向同桌或教师请教，教师巡视，及时帮助需要的学生。（2）检查。谁能根据 ao ou 的发音方法，说说我们应该怎样读 iu？（先准备发 i 的音，马上滑到 u 的音，这样就读出了 iu）指名读，教师注意指导学习能力较差的学生读准音。四、欣赏画面，读韵语儿歌：“学习韵语儿歌”环节对应的教学目标1.师
8、生承接读：我和祖国在一道师：站站好，生：微微笑，师：爸爸为我拍张照，生：背后是幅大地图，师：咔嚓一声全拍到，生：拿来照片瞧一瞧，师生：我和祖国在一道。2.男女生对读我和祖国在一道男： 站站好，女：微微笑，男：爸爸为我拍张照，女：背后是幅大地图，男：咔嚓一声全拍到，女：拿来照片瞧一瞧，男女：我和祖国在一道。教学内容与时间 学生活动方式 教学目标韵语儿歌我和祖国在一道 读一读猜一猜通过读韵语儿歌，引导学生感受复韵母 ao ou iu 的发音读谜语，猜谜语练习发音。巩固练习1抽读复韵母卡片：ao ou iu。2一边拍手一边用顺口溜读 ao ou iu。 加 o 来 ao ao ao，小桥流水哗哗哗。
9、o 加 u 来 ou ou ou，欢迎台湾小朋友。i 加 u 来 iu iu iu，垂柳岸边排排站。统编版新教材一上第三单元o ou iu 第二课时 山西省宁武县实验小学 高丽琴【教学内容】1能正确拼读声母与 ao ou iu 组成的音节。了解复韵母标调规则。会准确拼读本课的复韵母音节，能在四线格中正确书写音节词“xiao niu”。2借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语：正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友 。3.认识“小、桥、台 ”3 个生字。【教学流程】一、复习检查，学习标调规则：“复习旧知，学习标调规则”环节对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标1抽读声母卡片：
10、b p k h m w sh s。2齐读发音要领的儿歌。 （复韵母，这样读：前音重，后音轻，中间有气不能停）3听音取卡片：教师发音，学生上台拿卡片读，再集体读。读：o o oou u u ui i i i学生观察四个声调的位置，说说自己发现了什么？（o 也有四声，声调都标在 的头上；为什么声调小帽要给 戴不给 o 戴）师：标调的故事：单韵母家族有一顶会变调的帽子，但 6 个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 在，给 戴， 要不在给 o 戴，o 要不在给 e 戴，要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。二、教学复韵母 ao ou iu 与声母的拼读“复韵母 ao
11、ou iu 与声母的拼读练习”环节对应的教学目标过渡：o ou iu 很喜欢和声母宝宝交朋友，你们看！复习旧知 抽读齐读想一想通过复习声母 ao ou iu，为音节的拼写做铺垫观察 ao ou iu 的四声，总结标调规则。教学内容与时间 学生活动方式 教学目标复习旧知 抽读齐读听力练习通过复习声母和 ao ou iu，为音节的拼写做铺垫1.出示：z ni sh y r ti l r ch z t sh k n x j q d lo ou iu2还记得音节的拼读儿歌吗？想一想，指名学生说，齐读。 （声母快，韵母响，两音相连猛一碰）3尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试看。自由练
12、习。4指名拼读，ro-rao，师再指导这样拼读：声母 r，韵母 o，拼成音节 rao。5剩余的音节也照样，让学生自由选择，指名拼读给大家听。 （一个学生领读，其他学生跟读）6同桌同学互练，小组合作，由小组长过音节拼读的关。7.师生对口令，即教师说：声母 r，韵母 o，拼成音节学生齐声回答：rao，并读出四声带调的读音。8.指导书写Pi d u（学生观察课本中的书写格式）9.学生在拼音本上书写 xiao niu三、看图听故事，练拼音节词“看图听故事，练拼音节词”环节对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标观察情境图读儿歌练习读音节词看一看说一说帮助理解、学习音节1出示图画。学生说说图
13、上有谁？她们在干什么？教师边讲边在图片相应的地方出示：xiao qiao liu shui chui liu tao hua教师指导用“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语练习说话。学习儿歌“欢迎台湾小朋友”欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。练习个别拼读红色的音节。（4）指名连续拼音节词。4.指导识字：“小、桥、台” 。五、巩固练习1游戏：“蜜蜂找花 ”。一名学生站立，拿出上面写有声母或 ao ou iu 的卡片，问：花儿花儿在哪里？台下学生拿着教师发下的能与问者手中卡片组成音节的卡片答：“蜜蜂我们在这里。 ”然后组成音节，齐读。2游戏：“摘果子”每小队分成两组，以“开火车”的形式赛读下发的音节卡，在规定
