1、1重 庆 三 峡 学 院CHONGQING THREE GORGES UNIVERSITY本科教学工作审核评估评建知识二一六年十月2前 言为深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评建工作方针，帮助全校师生员工进一步正确理解评估、参与评估，评建办牵头组织编写了重庆三峡学院本科教学工作审核评估评建知识（修订） ，望全校师生认真学习，结合本职工作，努力做好审核评建工作。评建办2016 年 10 月3目 录第一篇 评估知识问答 .51、我国开展高等教育评估的法律依据是什么？ .52、什么是“五位一体”高校本科教学评估制度？ .53、教学评估对提高本科教学质量有什么作用？ .64
2、、什么是审核评估？ .65、审核评估的指导思想与原则是什么？ .76、审核评估的理念是什么？ .77、审核评估的对象及条件是什么？ .88、审核评估范围包括哪些内容？ .89、重庆市普通高等学校本科教学工作审核评估范围（试行）的内容是什么？ .910、如何理解审核项目、审核要素、审核要点之间的关系？ .1311、审核项目一：定位与目标 .1312、审核项目二：师资队伍 .1513、审核项目三：教学资源 .1714、审核项目四：培养过程 .1915、审核项目五：学生发展 .2116、审核项目六：质量保障 .2317、什么是审核评估的特色或自选项目？ .2618、审核评估的重点是什么？ .2719
3、、如何评判学校人才培养效果与培养目标的达成度？ .2720、如何理解学校人才培养目标与社会需求的适应度？ .2721、如何理解教师和教学资源对学校人才培养的保障度？ .2822、如何理解教学质量保障体系运行的有效度？ .2823、如何理解学生和用人单位的满意度？ .2924、审核评估有哪些程序？ .2925、什么是高校教学基本状态数据库？ .3026、高校教学基本状态数据库在审核评估中发挥什么作用？ .3027、学校如何填报高校教学基本状态数据？ .3128、教学状态数据分析报告有什么作用？ .3129、为什么强调高校要建立自我评估制度？ .3230、参评学校撰写审核评估自评报告要注意哪些问题
4、？ .3231、学校应准备哪些评建工作材料？ .3332、重庆三峡学院本科教学工作审核评估评建工作分几个阶段？ .344第二篇 校情知识问答 .3533、我校的办学历史经历了哪些阶段？ .3534、我校的首批本科生培养始于哪年？ .3535、我校获批硕士学位授予单位的时间？ .3536、我校的办学指导思想是什么? .3537、我校“十三五”期间实施的发展战略是什么？ .3638、我校现任校领导班子成员有哪些？ .3639、我校校园地理位置和占地面积情况？ .3640、我校图书文献建设情况如何？ .3741、我校图书馆古籍收藏情况如何？哪部古籍参加过国家珍贵古籍特展？ .3742、我校教学、科研
5、仪器设备总值有多少？ .3743、我校教学单位有哪些？ .3744、我校现有多少个本科专业？覆盖了哪些学科门类？ .3845、重庆三峡学院本科生能否辅修第二专业（双学位）？ .3846、我校有哪些校级学生社团？ .3847、我校有哪些学生刊物？ .3848、我校建立了哪些助学政策？ .3949、我校设有哪些学生个人奖项？ .3950、我校设有哪些学生集体奖项？ .3951、我校面向哪些省市招生？ .3952、我校近三年本科毕业生的就业情况怎么样？ .3953、我校学生社会实践活动近几年受到过哪些表彰和奖励？ .4054、近几年我校学生在参加全国、省市级挑战杯中获奖情况如何？ .4055、我校有
6、几个市级科技平台？ .4156、我校主办的学术期刊有哪些？ .4157、我校主办的校级报刊杂志有哪些？ .4158、我校有哪些院级研究机构？ .41第三篇 重庆三峡学院学生文明行为规范 .43一、一日作息时间 .43二、课堂文明规范 .43三、宿舍文明规范 .44四、食堂文明规范 .44五、图书馆、自习室文明规范 .44六、校园生活文明规范 .455第 一 篇 评 估 知 识 问 答1、我国开展高等教育评估的法律依据是什么？答：在中华人民共和国教育法 、 中华人民共和国高等教育法和中华人民共和国民办教育促进法等教育法律中，对开展高等学校办学水平和教育质量的评估有着明确的规定。 中华人民共和国教
7、育法第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。 ”中华人民共和国高等教育法第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。 ”中华人民共和国民办教育促进法第四十条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。 ”2、什么是“五位一体 ”高校本科教学评估制度？答：新时期确立的“五位一体”高校本科教学评估制度是以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多
8、元评价相结合的教学评估制度。一是强调高校自我评估，强化高校的主体地位和质量意识。要求高校建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立本科教学自我评估制度，在此基础上形成本科教学年度质量报告，并使质量报告发布制度化、常态化。二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测。通过建立高校、国家基础状态数据库，形成常态监控机制，并在一定范围内公布一些核心数据，加强对状态数据的分析，充分发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监督中的重要作用。三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，促进内涵发展和特色发展。6院校评估分合格评估和审核评估两类，接受合格评估“通过”的学校，5 年后进入审核评估。院校评
9、估是政府委托评估机构组织的，带有必须性质的评估。四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。一方面鼓励专门机构和行业用人部门对高校的专业进行评估，促进人才培养与职业准入资格制度相衔接；另一方面，积极推进与国际标准实质等效的专业认证，提高我国高校的专业办学水平和国际竞争力。五是鼓励开展国际评估，提高我国高等教育的国际化水平。鼓励有条件的高校聘请国际高水平专家对本校学科专业进行国际评估，同时探索与国际高水平教育评估机构合作，积极开展评估工作的国际交流，提高评估工作水平。3、教学评估对提高本科教学质量有什么作用？答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质
10、量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，并且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更新教育观念，明确发展方向和目标、深化教学改革。同时，教学评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、完善内部质量保障体系及自我约束、自我监控机制。我国以往开展的教学评估实践已充分证明，学校通过评估，教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的。4、什么是审核评估？答：教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 （教高20119号）规定了“五位一体”的评估制度，其中审核评估是院校评估的一种模式。审核评估是由政府主导，针对
11、 2000 年以来参加过院校评估并获得“通过”的普通本科高校开展的制度性评估。审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证模式评估，达到7标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优” 。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。5、审核评估的指导思想与原则是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化” 。就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基础上
12、，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。审核评估坚持以下五项原则：一是目标性原则。强调目标导向，重点看学校人才培养目标的达成度。二是主体性原则。强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力。三是多样性原则。尊重学校办学自主权，鼓励学校根据国家和社会要求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想。四是发展性原则。强调过程改进和内涵提升，注重资源的有效利用，注重持续改进机制的建立。五是实证性原则。强调依据事实
13、做出审核判断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。6、审核评估的理念是什么？答：审核评估强调“对国家负责，为学校服务”的理念。之所以强调“对国家负责” ，是因为高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家未来，因此通过审核评估，促进高等学校不断提高人才培养质量是国家的需要。8国家开展教学评估是为了促进学校的内涵发展和质量提高。审核评估是否有利于学校发展和提高教学质量，是衡量评估工作实效的出发点和落脚点。学校是办学的主体，在长期的办学实践中对自己的优点和不足有
14、较为全面的了解，因此，审核评估倡导评估专家与学校平等交流、相互合作，共同为学校提高教育教学质量献计献策，体现“为学校服务”是的重要理念。审核评估还强调“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。高校是人才培养质量的责任主体，评估只是外在的促进因素，目的是促进高校增强质量保障的主体意识，健全内部质量保障体系才是落脚点。因此审核评估应充分尊重高校办学的多样性与自主性，从实际出发进行评价。在审核评估中强调“以学生发展为本位”的理念，是因为一切教育教学活动都是为了学生的发展。因此，审核评估方案的内容充分关注了学生身心发展的需要，重视学生对教学工作的评价，让学生成为评估的真正受益者。7、审核评估的对象及条
15、件是什么？答：审核评估对象包括两部分高校：一是参加 2003-2008 年普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校；二是参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5 年后须参加审核评估。参加审核评估的学校应达到两个条件：一是学校办学条件应达到教育部颁布的普通高等学校基本办学条件指标（试行） （教发20042 号）规定的合格标准。二是公办普通本科高校生均拨款须达到财政部教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见 （财教2010567 号）规定的相应标准，即 2012 年原则上生均拨款水平不低于 12000 元。设定这些门槛条件的目的一方面
16、是促进高校为保障和提高质量积极改善办学条件，另一方面也体现了教学评估不仅评学校，也评政府和学校举办方的职责是否落实。98、审核评估范围包括哪些内容？答：“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三部分组成。第一部分内容为审核项目，共有“7+1”项内容，分别是定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、地方（行业）服务。在这七项之外，还另加了一个自选特色项目。第二部分内容为审核要素，把七大审核项目划分为 26 个要素。第三部分为审核要点，把审核要素的核心内容体现在 70 个审核要点上。9、重庆市普通高等学校本科教学工作审核评估范围（试
17、行）的内容是什么？答：如表 1 所示。表 1 重庆市普通高等学校本科教学工作审核评估范围审核项目 审核要素 审核要点1.1 办学定位（1）学校办学方向、办学定位及确定依据（2）办学定位在学校发展规划中的体现1.2 培养目标（1）学校人才培养总目标及确定依据（2）专业培养目标、标准及确定依据1.定位与目标1.3 人才培养中心地位（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学校领导对本科教学的重视情况2.师资队伍2.1 数量与结构（1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势10审核项目 审核要素 审核要点2.2 教育教学水平（1）专任教师的专业水
18、平与教学能力（2）学校师德师风建设措施与效果2.3 教师教学投入（1）教授、副教授为本科生上课情况（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况2.4 教师发展与服务（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施（2）服务教师职业生涯发展的政策措施3.1 教学经费（1）教学经费投入及保障机制（2）学校教学经费年度变化情况（3）教学经费分配方式、比例及使用效益3.2 教学设施（1）教学设施满足教学需要情况（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况（3）教学信息化条件及资源建设3.3 专业设置与培养方案（1）专业建设规划与执行（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设（3）培养方案的制定、执行与调整3.4 课程资源（1）课程建设规划与执行（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设（3）教材建设与选用3.教学资源3.5 社会资源（1）合作办学、合作育人的措施与效果（2）共建教学资源情况
