精选优质文档-倾情为你奉上大自然的语言教学设计一、教学目标：1、掌握本文的说明顺序。2、了解纬度、经度、高下、古今四个因素是如何决定物候现象的。3、品味本文形象生动的语言。二、教学过程：1、设问导入出示图片，问：你想用什么诗句来概括这幅画面？这句诗告诉我们什么大自然语言？我们一起来读读。再展示大林寺桃花，设疑，由此引出课题。2、整体感知请同学们自由快速朗读课文，找出疑难字词或认为重点的字词，可以同桌间讨论解决。并找出文中提到的大自然语言。生读后，师PPT展示字词读音，指名读，齐读。师：文中提到了哪些大自然语言？3、问题探究师：哪些因素决定了这些物候现象？4、语言探究（1）四个因素能否换位？为什么？（“首先”一词说明纬度是最主要的，其他次之。）（引出逻辑顺序）（2）从这几个问题中，我们明白“大自然的语言”就是指“物候现象”。既然这样，老师想把题目改为“物候现象”，好吗？（生：不好。原题目运用比喻、拟人，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心与阅读兴趣。）-体现说
