精选优质文档-倾情为你奉上农村小学家校联系策略与途径（班主任二期培训讲义稿）农村学校家校联系的状况（一）农村学校班主任工作量大，家校联系不足 首先，由于教育发展不平衡，西部农村地区教育发展滞后，尤其农村偏远地区教师数量严重不足，导致农村教师日常工作量大。且班主任工作都由学科教师兼任，在保证教育教学质量的前提下，客观上使班主任在家校联系方面不能深入开展工作。其次，学校对班主任工作重视不够，激励措施有限，学校往往只看重学生的成绩，因此班主任工作积极性不高，甚至出现不愿担任班主任工作的情况，从而使班主任对家校联系工作自然也就热情不高。（二）农村家长对子女的教育重视不够，对家校联系缺少主动性 农村经济发展水平低，文化落后，传统观念根深蒂固，信息获取渠道单一。使的农村学生家长对子女的教育重视程度不够，对学生在学校的表现，日常学习的情况更是不闻不问，更不会主动联系学校。（三）农村学生家庭居住分散，家校联系不便农村家庭居住分散，且交通不便、信息不发达，班主任在开展家访工作时不能面面俱到，往往无法及时的与学生家长联系，使家校联系不便。（四）留守儿童居
