读学校的挑战有感简介第一篇：读学校的挑战有感读学校的挑战有感 学校的挑战-创建学习共同体是日本著名教育学家佐藤学所著的一本优秀的教育学著作。暑假期间我拜读了这本书，一边读，一边把有感触的地方写下来，受益良多。我通过总结和反思，在此谈谈自己的一些体会和感受。 1.教师要明确学习是基于合作的“冲刺和挑战” 沉默寡言的高志和学力低下的幸子在合作学习的课堂中分在了一个小组。高志不善沟通显得非常焦虑，而幸子则是连名词动词都未搞清。但是为了能给高志提供帮助，幸子不断询问别人，把所有内容理解并记录了下来。而高志感激幸子的好意，真诚肯定的回答她的问话，期望自己的英语水平可以帮助她。这种弱者间的互相帮助，即互惠又感人。通过合作，幸子一举改变学力落后的事实，而高志也在帮助幸子的同时积极的参与到了学习和沟通中。两人在挑战了学习中的困境，并战胜了困境。 在我们教学过程中经常会有学习能力较差的学生，教师的责任在于指导学力能力差的学生向同学请教。合作学习的好处在于为所有学生都提供了挑战高水准学习的机会。因此，在教学过程中，若要想使合作学习真正发挥作用，要注意几个问题：一要控制小组的人数
