1、关于教育理论 素质 与 素质教育 建构主义教育理论1素质是指人先天具有、并在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的 基本品质结构 ，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。什么是素质？2什么是素质教育？素质教育 是指以提高全民族素质为 宗旨 的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为 根本目的 ，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为 基本特征 的教育。3国家教委副主任 柳斌关于素质教育的思考素质教育 是基础教育摆脱 应试体制 影响，使青年学生全面发展的一个改革方向 ： 素质教育的 第一要义 是面向全体学生 ；素质教育强化普及意识，淡化选拔意识
2、， “ 应试教育 ” 则相反。 素质教育的 第二要义 ，就是 要 德 、 智、 体 、 美 全面发展。 素质教育的 第三要义 是让学生主动发展 。只有主动发展，才能培养青年的创造性。高分低能型就是 “ 应试教育 ” 的模子铸就的。4杨福家教授对中外教育的比较应试教育无法培养创新人才中国传统的基础教育有几千年的历史，它有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。但遗憾的是，大部分的基础教育，过多地注重了 传授 知识；而要学生真正 掌握 知识，把它们变成自己的东西，我们的教育系统中是欠缺这些过程的。 造成这种现象的原因在于应试教育，这是中国教育面临的一个世纪难题。 很多学生依然为考试所苦恼。这样培养出
3、的学生肯定没有创造性，因为 创造性是建立在一种好奇心、一种兴趣之上的， 而现在很多的学生都是受家长、教师的重重压力在那里被动地学习。5杨 福 家英国诺丁汉大学校长6类似的评论：中国科学院、中国社会科学院以及英国剑桥大学等国内外机构的诸多专家一致指出：中国的教育最大的弊端就是 “应试教育 ”，为考试而教育、为考试而学习 ，于是，中国的教育在培养一大批应试高手的同时，也塑造了一个个“读死书、死读书 ”的脑袋。7当前国际上影响最大的科学 教育理论：建构主义教育理论8知识不是定论 -知识，往往只是一种更可能正确的解释，并非千真万确、毋庸置疑的真理。课本、教师和科学的权威并不能构成强迫学生接受知识的理由。（ 1） 建构主义的 知识观9（ 2）建构主义的 学生观 学习者不是空壳容器，学习是知识改造过程。 10
