石油大学(北京)课程教学质量评估指标体系(学生用).doc

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1、1中国石油大学(北京)品牌课教师教学质量评估指标体系(讨论稿)评价等级评估内容及评价标准评价要素评估项目A C权重A B C D业务基础教师教学经验丰富,五年内讲授同门课程的次数不少于 3 次,有相关课程的授课经历,对所讲授课程的教学目的、教学要求、教学内容有深刻的理解和独到的见解。 教师教学经验较丰富,熟悉讲授的课程的教学目的、教学要求和教学内容。 8教师基本条件(14) 教学研究与改革积极参加教学研究与改革活动,并取得一定的成果(指承担各级质量工程项目,获得校级及以上教学成果奖或发表相关教学改革论文等)参加了教学研究与改革活动6备课备课认真,每年有新的备课记录,教学大纲、教学日历、教案、习

2、题集等教学基本文件齐全、规范、科学。课程内容充实,信息量大,符合教学目的与教学要求,且基础性与前沿性、经典与现代的关系处理得当,与先修课和后续课衔接恰当,课程内容的教学安排合理。专业课程教师能很好的把最新科研成果充实到课程内容中去。任课教师参与并指导课程的实践教学环节,实验课中有比例较高的设计性、综合性实验(无实验的课程此项不评)。 备课认真,文件齐全,课程内容符合教学大纲要求。 有实验的课程有一定比例的综合性和设计性实验(无实验的课程此项不评)。10教学工作(51)教材能根据课程需要自编或选用近年来出版的国内外高水平教材,并配备多种参考书和相关文献,引导学生了解多种学术观点、追踪本学科领域的

3、最新进展,提高自主学习和独立研究的能力。实验教材配备齐全,满足实验教学的需要(无实验的课程此项不评)。采用一般教材,基本满足教学需要。有实验教材(无实验的课程此项不评) 。 42讲课灵活运用多种教学方法,理论联系实际,讲课条理清晰,重点突出,难点讲清; 讲课生动,效果好。板书工整,布局合理,与 PPT、动画、视频、实物教具等搭配合理;PPT 内容提纲挈领、视觉效果好;讲授深入浅出,能很好地调动学生的课堂积极性,启发学生积极思考。 融知识传授、能力培养、素质教育为一体。指导实验规范,步骤清楚,精讲多练,注重培养学生实践能力、耐心指导、及时纠正操作错误(无实验的课程此项不评) 。能完成课堂教学任务

4、。 指导实验较规范,表达较准确、步骤较清楚,注意培养学生的动手能力,对学生较耐心(无实验的课程此项不评)。 25网络学习环境(适合本科)网络教学资源丰富,功能齐全,运行良好。建立了良好的网络教学辅助平台,有完整的课程教学基本要求、授课教案、习题集、试题集等基本信息。并能进行网上答疑、网上讨论等师生互动。网络教学资源丰富。有完整的课程教学基本要求、授课教案、习题集、试题集等基本信息。 3作业和课外辅导作业量适度,批改认真,批改量达到要求,能通过学生作业和课外辅导促使学生认真复习,积极思考,加深和巩固所学知识。作业批改认真,能对学生进行课外辅导。 3考核课程考核方式灵活,注意进行课程考核的改革,注

5、重将课堂研讨、课外作业的成绩计为期终成绩。考核命题水平高,评分公正、准确,考核成绩分布合理。通过考核能进一步促进学生掌握课程教学内容,促进学生创新思维和创新能力的培养。课程结束后,所有教学资料(课堂考勤表、课程小结,试卷及标准答案、学生答卷、平时成绩记分册、考试结果分析等)齐全。 课程考核命题符合教学基本要求,考核成绩分布合理,试卷评分无差错。6教书育人(10)教书育人教师治学严谨,关心学生,对学生要求严格,有针对性地对学生进行教育,学生对课程学习积极性高。教师能对学生严格要求,关心学生。10学生评价(15)学生评价学生评价优秀,近三次本科生课堂教学质量调查至少二次位于前 20%。研究生近三次

6、课堂教学质量调查连续两次位于前 50%。学生评价较好,本科生课堂教学质量调查至少位于前 40%。研究生近三次课堂教学质量调查至少一次位于前 60%。15特色项目(10) 教师教学工作中有特色的项目。每项特色记 3-10 分。 (研究生每项特色记 3-13 分)3说明: 一、本指标体系适用于本科和研究生课程。第四届品牌课评选中,研究生课程“网络学习环境”一项不评,教学工作总分为 48 分,特色一项满分记 13 分。二、对各项评价内容按四级评定:A 级、B 级、C 级及 D 级。各评价项目的等级标准如上所示。表中只给出了 A 级标准和 C 级标准,介于 A 级和 C 级之间的为 B 级,不满足 C 级即为 D 级。 三、评估记分方法:最后的评价结果用状态方程:V=aA+bB+cC+dD 表示。其中 a、b、c、d 分别表示评价结果为 A、B、C、D 四个等级的权重系数之和。 四、品牌课程的条件: a80,且无 D 级项目。

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