1、第 4 课时 爬山虎的脚以文带文课型【教学内容】1.一主教材爬山虎的脚 。2.经典诵读爬山虎写诗【教学流程】一、 读读记记爬山虎写诗“速度速记”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标四上经典诵读中爬山虎写诗读一读记一记1、通过读记小诗，提高学生的记忆速度、积累语言。2、通过读记小诗，创设情境，促进学生情感的生发。师生配合读。师：爬山虎是个勤劳的诗人，她的诗写满了一年四季。第一组：春天，她把诗写在枝头，微风吹过，叶片在枝头上招摇着，荡漾着。小鸟说：“爬山虎的诗是秋千，我和妈妈乘坐你坚韧的枝藤，在春风中飘呀飘呀。 ”第二组：夏天，她把诗写在墙上，茂密的绿叶像顽皮的小朋友，你挨我，我挨
2、你。壁虎说：“你的诗是阴凉的绿伞，把炽热挡在了墙外，让夏夜的梦变得清凉。 ”第三组：秋天，她把诗写在窗台上，你看，神奇的秋风把树叶渐渐吹红了，窗台上亮起了红光点点，小朋友探出头来在枝藤上系上铃铛。窗台上的花儿说：“你的诗是一曲优美的音乐，病床上的老奶奶听了，身体就好了。 ”第四组：冬天，她把诗写在院子里，叶子在冷风中抖落下来，只剩下枯藤和果实了。小朋友捧着爬山虎的果实说：“你的诗是一个个可爱的小宝宝，因为你，又有了明年春天的绿色。 ”二、揭题导入新课“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标学习一主课文爬山虎的脚读一读画一画议一议1.理解课文内容，了解爬山虎的特点，理清课
3、文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法，养成留心周围事物的意识。（一）谈话导入爬山虎是个勤劳的诗人，她的诗写满了一年四季。它就陪伴在我们身边。叶圣陶老先生也特别喜爱爬山虎，因为喜爱，所以认真地观察过它们，今天我们就学习爬山虎的脚一课，看看叶老先生是怎样观察的，观察到了什么?（二）板书课题（三）初步了解爬山虎1.从“爬山虎”这个名字你可以想象这是一种怎样的植物。（重点结合“虎”来体会爬山虎生命力的旺盛）2.欣赏同学搜集的爬山虎图片三、整体感知课文，理清叙述脉络（一）出示自学提示1.自由地朗读课文，读准字音。2.思考：作者是从哪些方面介绍爬山虎的？（二）默读浏览（三）小组交流（四）代表展示：爬山
4、虎的叶爬山虎的脚四、自主研读，交流收获（一）小组合作提示你们组对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（二）小组交流学习（三）小组展示，教师指导研读叶子 你觉得叶子美在什么地方？叶圣陶爷爷哪些词汇让你感受到了这种美？品一品，读一读。1.突出重点词读爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。2.突出句式对比读师：爬山虎的叶子不大引人注意的是生：爬山虎的嫩叶师：引人注意的是生：长大了的叶子。3.减词对比读师：那些叶子那么绿，看着非常舒服。生：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。师：叶尖朝下，
5、在墙上铺着，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。师：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。4.换词对比读师：一阵风吹过，一墙的叶子就摆动起来，好看得很。生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。五、总结提升朗读爬山虎的脚第 5 课时 爬山虎的脚以文带文课型【教学内容】1.一主教材爬山虎的脚 。2.主题读写爬山虎的精神 、 神奇的丝瓜 。【教学流程】一、 图片导入“图片”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标爬山虎相关图片 读一读记一
6、记1、通过图片，引导学生回顾描写爬山虎叶子及脚的句子。2、复习导入（一）出示图片（二）结合图片说句子二、交流学习“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标学习一主课文爬山虎的脚读一读画一画议一议1.理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法，养成留心周围事物的意识。（一）朗读描写爬山虎叶子的句段（二）研读脚课文围绕爬山虎的脚，先讲了（ ） ，再讲了（ ） ，最后讲了（ ） 。1.脚的样子（1）减词对比读师：爬山虎的脚长在茎上，是六七根细丝，颜色也是嫩红的。生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。（2）
7、读后点评式朗读生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。师：作者描写的如此细致，课件观察入微呀！2.如何爬的。（1）师生接力读师：爬山虎的脚生：触着墙的时候，师：六七根细丝的头上就生：变成小圆片，巴住墙。师：细丝原先是直的，生：现在弯曲了，师：为什么弯曲了？生：把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（2） 变换句式读师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：它爬行需要几个动作？生：触、变、巴、弯曲
8、、拉、紧贴（3） 拓展想象读师：如果你仔细看那些细小的脚，生：你会想起图画上蛟龙的爪子。师：这些细小的脚，好像生：图画上蛟龙的爪子。3.爬山虎的脚还有什么变化。（1）创设情境读师：爬山虎的脚一脚一脚地往上爬，但并不是每一只脚都是那么幸运的。生：要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。师：哪怕幸运地触着了墙，他们把绿叶拉上墙之后，也会变的。生：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。师：多么无私的脚，爬山虎就是靠着这些细小的脚生：一脚一脚地爬山墙，爬上山，爬上一切可以攀爬的物体。（2）师生接力读师：不要瞧不起那些灰色的脚，因为生：这些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山
9、虎的一根茎。（1） 交流拓展读师：爬山虎的脚是那么细小，柔弱生：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。师：可是它又是那么坚强有力生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：哪怕他们完成了使命，依然充满着力量生：这些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。师：大自然中的任何事物都有着不可估量的力量！（三）小结：叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动，是因为叶圣陶爷爷经过了仔细连续的观察，去了解，在描写中按照一定的顺序，运用准
10、确生动形象的语言向我们介绍。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯。“两翼文章”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标学习主题读写爬山 读一读 1、通过阅读，提升学生自主阅读虎的精神 写一写议一议能力。2、通过学习，提升学生对爬山虎的认知。三、拓展自主阅读爬山虎的精神 神奇的丝瓜（一） 爬山虎的精神自学提示1.谈话引入：爬山虎不仅给人带来视觉上的享受，它的生长还会给我们带来更多的启示。自主阅读爬山虎的精神 。2.自学提示：看一看透过这篇文章，你又对爬山虎有了哪些新的了解，受到了哪些新的启发，读一读，画一画，写一写自己的感受。（1）学生自主批注阅读。（2）学生写感受彼此交流。“两翼文章”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标学习主题读写神奇的丝瓜读一读画一画写一写议一议1、通过阅读，提升学生自主阅读能力。2、通过学习，学习细心观察，细致描写的方法。（二） 神奇的丝瓜自学提示1.谈话导入：叶老先生通过细致长时间的观察，让我们了解到了爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的特点和变化，下面我们再来读一读神奇的丝瓜一文，看看你有哪些发现。2.自读提示：（1）看看你是从哪些地方看出作者也是经过了长时间细致的观察的。（2）从细微的变化中感受丝瓜的神奇，神奇在哪里？读一读，在书中做出批注，交流。
