试题解析页眉左边招教事业部 右边模拟题解析.doc

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1、华图教师网课程 第 1 页 客服电话:400-678-10092014(上)教师资格证笔试小学教育教学知识与能力70分过关冲刺主讲:申娅莉华图教师网课程 第 2 页 客服电话:400-678-1009目录教师资格证全国统考 小学教育教学知识与能力 70 分过关冲刺 .1考点 1:教育的产生与发展 .1考点 1:教育的产生与发展 .2考点 2:教育学的产生与发展 .2考点 3:教育科学研究 .4考点 4:教育与社会的发展 .5考点 5:教育与人的发展 .6考点 6:教育目的 .8考点 7:教师的专业发展 .9考点 8:课程概述 .10考点 9:课程设计 .11考点 10:课程实施与评价 .13考

2、点 11:课程资源 .13考点 12:新课程改革 .14考点 13:感知觉 .15考点 14:注意 .16考点 15:记忆 .16考点 16:表象、想象与思维 .17考点 17:学习动机 .18考点 18:学习迁移 .19考点 19:学习与学习理论 .20考点 20:知识与技能的学习 .21考点 21:学习策略 .21考点 22:德育过程 .22考点 23:德育原则 .23考点 24:德育方法与途径 .23考点 25:心理辅导、美育 .24考点 27:班主任职责与班集体的建设 .25考点 28:小学课外活动与班队活动 .27简答题汇总 .28考点 30:教学概述 .28考点 31:教学过程 .

3、28考点 32:教学原则、方法、组织形式 .29考点 33:教学评价 .30案例分析模块 .31考点 35:案例分析之班级管理理论 .32考点 36:案例分析之班级突发事件处理 .35考点 37:案例分析之新课改下的课堂 .35考点 38:新课改的理念 .36华图教师网课程 第 3 页 客服电话:400-678-1009考点 39:案例分析之教学评价 .39考点 40:教学设计考点分析与答题方法 .39华图教师网课程 第 1 页 客服电话:400-678-10092014(上)教师资格证全国统考小学教育教学知识与能力70 分过关冲刺主讲:申娅莉考点 1:教育的产生与发展 教育的本质 教育要素

4、教育的起源: 神话起源论 生物起源论 心理起源论 劳动起源说 考点突破 视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是( ) 。 CA老子 B孔子C孟子 D荀子在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是( )。 AA. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容 在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说( )。 CA.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用在人类教育史上,第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( ) 。

5、AA.教育的生物起源说 B.教育的神话起源说C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 在关于教育起源的观点中比较科学的观点是( ) 。 DA.教育的生物起源说 B.教育的神话起源说华图教师网课程 第 2 页 客服电话:400-678-1009C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 考点 1:教育的产生与发展 教育的发展形态: 学校教育 六艺 奴隶社会 古代教育 斯巴达 雅典 考点突破 学校教育与生产劳动相脱离始于 BA 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 我国的小学产生于( ) AA殷周时代 B秦代C战国时期 D唐代我国奴隶社会的学校教育内容是( ) AA “六

6、艺“ B “七艺” C.四书 五经 D 论语考点 2:教育学的产生与发展 教育学的萌芽阶段: 论语学记 世界最早的教育专著 苏格拉底 产婆术 柏拉图 亚里士多德 独立形态教育学的建立: 夸美纽斯 大教学论独立 教育学的开端 英国教育家 洛克 教育漫话 白板说 法国教育家 卢梭 爱弥尔 自然教育 德国 赫尔巴特 普通教育学 学科独立标志 美国 杜威 “教育即生活” “教育即生长” “从做中学” 考点突破 在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。华图教师网课程 第 3 页 客服电话:400-678-10092000 多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似

7、的朴素主张,他的观点体现在( ) BA性相近,习相远B有教无类C因材施教D长善救失世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( ) CA.论语 B. 大学 C.学记 D.孟子“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也,教也者,长善而救其失者也。 ”这句话出自( ) DA.论语 B.大学 C.孟子 D.学记学记: “长善救失” “教学相长” “循序渐进” “杂施而不孙,则坏乱而不修” 。 启发诱导 “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”古希腊著名哲学家柏拉图在理想国中借助“洞穴中的囚徒”阐释了( )的概念。 AA教育 B教学 C学

8、生 D教师以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是( ) CA儿童、 教材、 活动 B教师、 活动、 经验C儿童、 活动、 经验 D教师、 经验、 教材针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心” ,提出了以儿童为中心的“活动教学” ,形成了“现代教育”思想和教学模式的教育家是 BA.中国得陶行知 B.美国的杜威C.英国的培根 D.俄国的加里宁 “直接经验” 、 “教育即生长” “从做中学” 0 世纪 20 年代,抱着教育救国思想,从事平民教育,乡村教育运动,创办晓庄师范,实践生活教育理论,著有中国教育改造的教育家是( )。 CA鲁迅 B徐特立C陶行知 D梁启超 被毛泽东称为“伟大的人

9、民教育家” ,提倡“教学做合一”的教育家是( ) CA蔡元培 B徐特立C陶行知 D杨贤江华图教师网课程 第 4 页 客服电话:400-678-1009“出自选物主之手的东西都是好的,而一到人手里,就全变坏了” 。这一论点出自的。( ) BA. 洛克教育漫话 B.卢梭爱弥儿 C.康德论演说家的培养D.赫尔巴特普通教育学 “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。“ 这一观点出自洛克的( ) BA、 大教学论 B 、 教育漫话 C、 爱弥尔 D、 普通教育学 “洛克在白板上画漫画” 。 夸美纽斯 泛智教育:把一切人类艺术教给一切 最早在大学讲授教育学的学者是( ) DA.梅伊曼 B

10、.赫尔巴特 C.洛克 D. 康德 梅伊曼:实验教育前苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联 20 世纪 2030 年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是 D普通教育学 B. 大教学论 C. 民主主义与教育 D. 教育学 近代教育史上,认为教学的主要任务是训练学生的思维而非传授知识无关紧要的理论被称为【 】 C现代教育理论 B 传统教育理论 C 形式教育理论 D 实质教育理论考点 3:教育科学研究 教育科学研究基本步骤 教育科学研究基本方法小学教育科学研究方法 (一)调查研究(二)行动研究(三)经验研究(四)个案研究(五)叙事研究(六)实验研究考

11、点突破 教学研究的最关键的一个环节是 ( )。 AA研究方案的设计 B 研究课题的选择 C研究方案的实施 D论文的报告的撰写 华图教师网课程 第 5 页 客服电话:400-678-1009在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的调查属于( ) DA 全面调查 B 重点调查 C 抽样调查 D 个案调查 身处教育实践第一线的研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是( ) 。 DA、观察法 B、实验法 C、文献法 D、行动研究法简答 简述行动研究的含义及具体实施步骤。简述叙事研究的含

12、义及具体实施步骤。行动研究的步骤(1 )发现问题(2 )分析问题(3 )设计研究方案(4 )研究实施与资料收集(5 )总结与反思,确定下一步研究问题(6 )整理和分析资料,撰写研究报告叙事研究的含义和基本步骤 叙事研究是指通过口头或书面讲故事的方式开展的研究。 叙事研究的步骤(1 )发现研究问题。(2 )寻找叙事对象。(3 )搜集故事。(4 )撰写故事。即具体的“ 叙事”过程。(5 )分析故事,撰写研究报告或论文。考点 4:教育与社会的发展 教育与生产力: 人力资本理论 教育与政治经济制度: 学校文化: 核心是精神或观念文化 考点突破 教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力,是科学技术再生产

13、的重要手段。这说明教育具有( ) DA.政治效益B.技术效益C.文化效益D.经济效益国芝加哥大学教授舒尔茨在人力资本投资这本书里,提出的核心观点可概括为:“有华图教师网课程 第 6 页 客服电话:400-678-1009技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益” 。这一观点深刻地说明着( ) AA.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能 校园文化属于一种( )。 AA、隐性课程B、显性课程C 、学科课程D、学校课程 核心:精神文化 考点 5:教育与人的发展 身心发展的动因 (一)内发论(遗传决定论) 格塞尔 双生子爬梯实验

14、 霍尔 一两的遗传胜过一吨的教育 (二)外铄论 墨子 “染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变” 洛克 白板说华生 著名言论(三)多因素相互作用论(共同作用论)影响个体发展的因素 (一)遗传 (二)环境 (三)学校教育 (四)个体的主观能动性 考点突破 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道:“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。 ”这是( ) BA遗传决定论的观点 B环境决定论的观点C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点 提出“一两的遗传胜过一顿的教育” ,把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟,片面夸大遗传的作用,而且认为

15、教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是_。 AA 霍尔 B 朱熹 C 高尔顿 D 老子一个生来就是全色盲的孩子,无法辨别颜色,更无法成为画家,这表明( ) BA、环境是儿童心理发展的前提B、遗传是儿童心理发展的前提C、学校教育是儿童心理发展的前提华图教师网课程 第 7 页 客服电话:400-678-1009D、家庭教育是儿童心理发展的前提马克思说: “搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多,他们之间的鸿沟是由分工造成的。 ”这说明( ) DA遗传素质为人的发展提供了可能B遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D遗传素

16、质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明( ) 。 DA遗传是人的身心发展的生理前提B遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征C遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性 “近朱者赤、近墨者黑” ,这句话反映了( )因素对人发展的影响。 AA. 环境B. 遗传C. 教育D. 社会活动影响人的发展的因素很多,其中_是主导。( ) BA.环境 B.教育 C.遗传素质 D.个体的主

17、观能动性学记中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。 ”这句话反映了人身心发展过程中存在的_现象。 AA 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 最近发展区 在人的身心发展中,有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平,有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平,这说明了人的身心发展具有的规律是 ( )。 CA阶段性规律 B顺序性规律 C不均衡性规律 D个别差异性规律 “不同儿童在同一方面的发展,在速度和水平方面可能各不相同” ,这显示了儿童身心发展具有()的特点。 BA、不均衡性 B、个别差异性 C、稳定性 D、可变性我们在向年轻一代进行教育时,不能“拔苗助长” 、 “凌节而施” ,因为这违反了儿童身心发展的( ) 。 BA阶段性 B顺序性 C稳定性 D个别差异性小学生的思维( ) 。 CA正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

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