1、1数学五下长方体的认识教学设计安溪县“人教数字校园”教学平台应用专题研训会 2017.3.15执教者：林冰如 指导老师：谢梅芳、陈阿宾、张冠忠一.教学目标（一）知识与技能通过观察、操作、探索等数学活动，自主探索长方体于面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。（二）过程与方法立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点.棱.面之间的关系，发展学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣。二.教学重难点教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征。教学难点：发展学生的空间观念和推理能力。三. 教学设计思路（
2、一）教材分析长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课就是要在学生初步认识长方体的基础上，进一步掌握长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。（二）学情分析学生在前面已经直观认识了长方体，能通过实物或模型辨认长方体对它们的明显特征有一定的了解，如：长方体有 6 个面，每个面都是长方形在生活中也积累了大量关于长方体的直观经验。教学中，应激活经验，回顾特点，了解起点。同时引
3、导学生进一步验证，概括长方体有关面.棱和顶点的特点。特别是，为了后面进一步的学习，将“棱”的研究作为教学重点。（三）教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法四.教学准备教师：多媒体课件、长方体物品2学生：纸盒、牙膏盒等长方体物品五.教学过程教学环节 教学内容 教师活动 学生活动导入新课1.情境导入。1.引入：我们周围许多物体的形状都是长方体。2.（我的课件）展示：长方体实物。 1.欣赏。2.找出长方体的物体。1.介绍长方体各部分的名称。1.引导学生拿出长方体看一看、摸一摸。2.（我的课件）介绍长方体各部分的名称：面：平平的面。棱：面与面相交的线段。顶点：棱与棱的交点。3.引导学生找出其他的面、棱
4、、顶点再摸一摸。1.看一看、摸一摸手中的长方体。2.说一说摸到了什么。3.再次摸一摸长方体的面、棱、顶点。探究新知2.认识长方体的特征。(1)长方体有_个面。 (2)每个面是什么形状的？_(3)哪些面是完全相同的？_(4)长方体有_条棱。(5)哪些棱长度相等？_(6)长方体有_个顶点。1.引导学生思考：如果我们想进一步研究长方体，你会提哪些有关于面、棱、顶点的数学问题呢？2.（电子课本）引导学生借助手中的长方体用数一数、量一量、比一比的方法研究面、棱、顶点的特征，把发现与同桌交流并填在课本第 19 页的表格里。1.提出有关于长方体面、棱、顶点的数学问题。2.观察并把发现与同桌交流并填入课本第
5、19 页的表格里。33.参与学生的观察活动。3.汇报、交流，总结长方体的特征。1.听取学生的反馈。2.引导学生有序地数出 6 个面、12 条棱、8 个顶点。3.交流：验证长方体相对的面完全相同、相对的棱长度相等的方法测量。 （公共课件展示、涂鸦笔画出相对的棱）4.问：学到这，你认为什么样的图形叫做长方体？它有哪些特征？5.小结：长方体一般是由 6 个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（涂鸦笔、荧光笔画出电子课本上的概念及特征）1.汇报观察到的长方体面.棱.顶点的特征。2.归纳长方体的特征并尝试给长方体下定义。1、 认识长
6、方体的长、宽、高。1.引导学生动手操作，搭一个长方体框架。2.引导学生判断是否是长方体框架并说出原因。3.引导学生观察：长方体的 12 条棱可1.同桌合作，制作长方体框架。2.观察长方体 12 条棱的分组特点以及相交于同一顶点的三4以分成几组？每组几条？相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗？4.（公共课件）介绍长方体的长、宽、高。5.（在电子课本上用涂鸦笔画出）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。并指导学生找出长方体实物图上长、宽、高。6.（标注）同一个长方体，摆放的位置不同，长、宽、高就不同。条棱的长度是否相等。3.理解长、宽、高的定义并会在长方体实物图上指出长、宽、高。1
7、.判断题（1）长方体有 6 个面，12 条棱和 12 个顶点。（ ）（2）长方体的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。（ ）（3）在长方体中，不相对的棱的长度都不相等。（ ）（4）决定长方体大小的是它的长、宽、高。（ ）展示：我的课件。判断并回答问题。巩固练习 2.教材第 21 页练习五第 1题。(1)这个纸巾盒的正面是什么形状？ 长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ (2)它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ (3)哪几个面的长是 24 cm，宽展示：电子课本。填一填并回答问题。5是 12 cm？归纳总结 归纳本课知识点。问：这节课我们用了哪些方法认识长方体？ 归纳、梳理知识点。布置作业第 21 页练习五，第 3 题；第 22 页练习五，第 8 题。 展示：我的课件。课后独立完成。（六）板书设计长方体的认识面：6 个 长方形（特殊情况下有 相对的面完全相同两个相对的面是正方形） 棱：12 条 相对的棱长度相等顶点：8 个6
