1、1数学课堂上生成的精彩（临沧市民族中学 吴杨）一直以来， “通过对课堂教学的预设以取得课堂教学的精彩， ”是数学教师孜孜以求的目标。一节课中我们一般都是通过教师“预设” （备课时的设想）去促进“生成” 。而课堂教学实践中，教学对象是一个个鲜活的生命，课堂教学过程是有情感、有思想的学生在特定情境中进行对话，使师生的交流与活动转化为精心预设与动态生成的和谐统一的过程。 在“目标过程结果”中除了预设的精彩 ，伴随着课堂的教学活动的展开，还会萌生无法预料的生成性精彩。下面列举我班课堂教学实践中的几个事例、叙说一二。教学片断一：在学习了等腰三角形及等边性质定理和判定定理之后，本节课将引导学生积极自主探究
2、归纳如何应用等边三角形定理的性质，教师先引导学生一起复习学过的有关定义及定理，然后给出例题： 已知：如图 和 都为等边三角形，AE 及 CD 交于点ABCDEH，BD 交 AC 于点 M，则线段 AE 与 BD 有怎样关系？证明你的结论。首先让学生先猜想讨论求证，在这个过程中学生的思维比较活跃，从不同的视角入手得出了诸多结果。 同学 A 展示 是等边三角形BCDE、这时，同学 B 举手：老师我还发现 、CNMAB（课前我预设学生能讨论找出等量加举量之和相等的关系）AE、 、 =602、以及证哪两个三角形全等。ACDBACDB而这一结论学生能够得出，预先并未设置和想到，我马上意识到学生的能力不可
3、估量，于是立即让其展示。同学 B 展示：B 同学展示完毕，全班响起了掌声。这个展示让学生们兴奋起来。C 同学：老师我还发现 是等边三角形CMND 同学：老师我还发现 60AP我聆听着学生准确、有序地回答，欣赏着学生因思考而闪烁的智慧目光，我禁不住为他们鼓掌喝彩。【反思】在师生互动的课堂中，非预设生成的出现是必然的，因为我们的教学对象是活生生的人，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感来参与课堂，如果学生有了有价值的生成，教师应及时引导，鼓励。 “推波助澜”引导学生再次探究拓展思维，上述案例中，我就抓住了“生成点”因势利导，激发学生进一步思考。由此可见，精彩的生成无需预约，只要善于捕捉，无预约的
4、精彩会悄然而至。我也深深地感到，课堂教学过程是一个复杂多变的动态过程。虽然每一个教师在课前都可能预测课堂上学生的反应和突发的种种“意外” ，但实际教学过程中经常会遇到意想不到的“突发事件” 。因此教师在教学前不仅要广泛的收集材料，精心设计出一套可行的教学方案，而且每个教学环节要有多个方案以便应对各种各样的教学“意外事件” 。各个教学环节也要根据学生的反映，课堂变化情况灵活调整，使教学路径弹性可变。所设计的几个不同的板块，也可根据教学的需要随时穿插，变化。只有在这样的课堂上，学生的潜能才能得以绽放。尽管产生的问题可能多种多样甚至截然不同，但是由于有充分的预设，所以教师也不会显得手足无措。60AC
5、BEDAB3善于抓住并珍视生成，需要我的心中有学生，需要我们树立全新的教学观，还需要我们的教学智慧，以及知识能力和对教材把握能力。这就要求我们不断加强学习、不断加强研究、努力发挥自身潜能，以达到事半功倍的效果。思维的火花才能得以焕发。如何在课前做好设计，如何在课堂上超水平发挥，以应付智慧的挑战，是促使课堂生成的精彩不可或缺的两块基石。教学片断二：我在讲轴对称一节中，用轴对称变换设计图案。生活因为有美丽的图案，才显得丰富多彩，以下是自现实生活中的三个商标（图 1、2、3 ）请在图 4、图 5 中画出两个是轴对称的图案：在此预设中我想这不过是一个很平常但能展示有个性图案而已。在展示时：同学 A：
6、这是我的宝马标志 （愉快的笑声）同学 B： 这是我的.，并介绍了一组汽车标志学生的想象力创造力真让人惊讶，大家展示了很多图案，课堂变得轻松愉快起来。令人预想不到的是，一节对称图课便把学生们带入汽车世界，体现了现代生活气息，同时激发了学生创造性的思维，激发了学生想要说话的愿望，活跃了课堂气氛，一节很平常的数学课堂变得不再枯燥乏味。学生的天真、可爱让课堂充满生命的活力、产生了意想不到的精彩。【反思】如果在预设生成的基础上，又有了许多非预设生成，说明学生的学习积极性得到了充分发挥，随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，选择恰当的问题作为动态生成的“课眼” 。但有时可能会妨碍目标的实现，这就要根据具体情况：有利实现教学目标的要放大处理，不利教学目标要搁置或缩小处理。要“随机开发”新的教学资源，调整接下来的教学程序或内容，为动态生成铺路。让课堂教学在健康有效的轨道上发展，只有在这样的课堂上，图1图2图3图4图54学生潜能才能得以绽放，思维的火花才能得以焕发。再好的预设，也无法预知课堂教学的所有细节，课堂中出现的“意外”资源是学生灵感的萌发，学习的顿悟，教师要适时抓住转瞬即逝的机遇，把握时机，掌握尺度。相信我们的孩子，不要拘泥于我们的教案，及时调整教学预设，使学生的灵感和创造性在课堂中充分的展现。让学生始终有新的感受和体验。时时闪出创新的火花，从而拓展教学目标，让课堂更精彩、更有效。
