2017新人教版小学数学四年级下册-小数的意义-教学设计(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上 小数的意义教学设计 教学目标：1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数 学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 教学重、难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。教学过程：一、谈话引入： 师：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示师：我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数， 再写成小数吗？ (1)1角=()元=( )元 (2)3角=(