内容 一、幼儿的阅读特点和老师的指导要点 二、活动设计原则 三、活动的设计与组织形式什么是早期阅读？ 早期阅读是学前儿童开始接触书面语言的途 径，包括一切与书面语言学习有关的内容。 早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合， 不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼 儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让 幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活 动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的 多元价值功能。 不同年龄段幼儿的学习 特点和老师的指导要点 阅读特点 1 、书是玩具 2 、喜欢在画面上 寻找 3 、开始阅读交往 4 、阅读时间短 班 小 指导要点 1 、营造适宜的环境 2 、理解幼儿的行为，陪伴幼儿尽快 度过撕书期 3 、陪伴幼儿阅读，成为幼儿的同伴 4 、集体活动目标明确，时间适宜中班 阅读特点 1 、喜欢看书 2 、喜欢交流 3 、喜欢复述 4 、开始对文字敏感 指导要点 1 、增加图书量，丰富阅读区环境 2 、提出适宜的问题 3 、运用游戏手段增加阅读趣味性 4 、重视朗读和复述大班 阅读特点 1 、初步养成阅读习惯 2 、对文字敏感 3 、理解水平提高，
