精选优质文档-倾情为你奉上课程与教学论复习资料1. 课程的三种涵义课程作为学科、课程作为目标或计划、课程作为学习者的经验或体验 2. 课程教育研究的历史（赫尔巴特、杜威、布鲁纳）主要思想、教学理论 赫尔巴塔、杜威与布鲁纳之间的区别和联系赫尔巴特（传统） 杜威（现代） 布鲁纳（当代）（1）赫尔巴特 知识中心主义课程重视文化知识在人的发展中的作用，把教学内容作为教学论体系的有机构成部分。1. 观念心理学 “观念”“统觉”“观念团”“思想之环”2. “多方面兴趣” 兴趣应当是深远的、直接的、全面的3. 教学“形式阶段” 明了、联合、系统、方法 明了：清楚、明确地感知新教材；联合：把新的观念与旧的观念联合起来；系统：把新旧观念体系统一起来；方法：将已经形成的知识体系应用于各种情境。4. 教育性教学（2）杜威 （儿童中心主义课程、教育即儿童经验的不断改造和连续发展） 1. 对传统教育的批判 “二元论”： “外铄论”、“展开说” 2. 基于经验的教学论
