1、镇小学五年级数学期末质量分析2017-2018 学年度第二学期一、基本情况总人数 最高分 最低分 人平分 及格率 优秀率 综合指数1001 100 22 80.14 0.929 0.714 0.8148二、试题特点此次五年级数学测试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。1、试题突出基础性。命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现双基的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基
2、本技能的掌握情况。试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。2、强调知识的综合性。如观察与操作题，要求学生不仅能正确理解平面图形底、高、面积之间的关系，还要灵活运用三种图形间的关系分析、操作，段练学生综合运用知识分析、解决问题的能力；再如求阴影部分的面积要求学生看清图意，联系所学平面图形知识灵活解答，选择、操作、综合运用的综合性就更强了。3、寓题于境。一份试卷就是一组问题的情境。让学生在生活情境中解决问题是本套试题的突出特点。试题全面向全体学生，面向不同层次的学生，以具体情景为载体呈现知识，加强知识与生活的联系，又注重了对
3、学生智力的开发和能力的培养。如解决问题，体现了认知、积累、应用的新理念，注重挖掘学生的运用意识，体现数学的逻辑性和严密性。三、学生答卷情况分析。1、填空，共 10 小题，20 分。第 1 小题考查的是分数的性质及分数与除法间关系，答题情况较好，只有少数同学第二个空因马虎出错，本题正确率约为 90%以上。第 2 小题考查的是能被 2、3、5 数除的特征，部分学生马虎导致出错。正确率为 85%左右。第 3 小题是偶数的知识，整体情况很好，正确率约为 97%左右。第 4 小题考查的是旋转，答题情况很好，得分率约为 98%左右。第 5 小题是考查的是分数意义的应用。失分主要是学生不能认真审题，导致出错
4、较多。正确率约为 78%左右。第 6 小题是考查的是通分和约分，错误主要出现在第二个空，学生不能正确互化假分和带份。正确率约为 82%左右。第 7 小题是简单的小数和分数的互化，正确率 77.8%。第 8 小题考查的是数学广角里找次品，学生对此部分知识掌握的较好，部分学生因审题不认真导致出错，正确率为 90%左右。第 9 题考查的是长方体有关知识，学生综合分析能力较差，不能够综合应用，导致出错较多。正确率为 68.8%。第 10 小题是分数和小数大小比较，正确率为 78.8%。2.判断，共 5 小题，5 分。整体集中失分较好的题目有：1、2、3、4，失分原因：第 4 小题：4 千克平分 5 各
5、袋子，每袋是总量的 1/5，每袋重 1/5。很多学生不理解分数的两种意义导致失分。3、选择，共 5 小题，5 分。第 2 小题，正确率为 35。“旋转观察物体，学生的动手操作能力和空间想象力欠缺，导致错较多。第 5 小题，正确率为 33.5。“把长方体锯成小长方体，表面积增加 24平方分米，求大长方体体积”学生空间想象力欠缺，失分较多。其他正确率均在 95%。4、计算，分 4 个部分，共 34 分。第 1 部分，直接写得数，共 8 小题，正确率为 84.1%。大部分学生掌握得较好，个别错误原因主要是因为粗心大意造成的。第 2 部分，简便计算，本题正确率为 80.5。部分学生没有认真审题，特别是
6、连减的性质，学生不能灵活应用，还有部分学生上下行的数字抄错，或计算过程正确，到了最后一步结果算错。第 3 部分，解方程，这部分 3 小题，正确率为 80.1%。说明大部分学生对方程的解法掌握较好，错误原因主要集中在第二小题，学生对此类方程的平衡原理，掌握不好，不能正确完成。5、动手操作。共有 2 个小题，共 9 分。第 1 小题、主要检测学生对旋转知识的掌握。得分率为 85% 关键错在画图的不标准，也有部分学生不能正确分析题目。第 2 小题、主要检测折线统计图的知识，得分率在 80.5 左右，部分学生不能正确分析所得到的信息而出错。6、解决问题；共 6 小题，28 分。第 1 小题是有关最大公
7、因数解决问题，正确率在 81.9左右。失分主要是少数学生由于计算出错失分。 第 2 小题是较复杂的分数问题。正确率在 80左右。部分学生不能够正确理解题意导致出错，还有部分学生计算出错。第 3 小题是利用长方体知识解决实际问题。失分较多，学生不能够正确理解题意，本题得分率仅有 20左右。第 4 小题集合问题的知识，约有 40的学生因不懂数量关系失分，本题得分率约为 60左右。第 5 小题是体积计算的相关题型。大部分学生能够正确分析本题的计算方法，失分主要部分学生不能正确读题、分析题意而盲目做题，导致出错。，也有少数学生抄错数导致失分，得分率约为 70左右。第 6 小题是长方体面积的综合应用，学
8、生对于题中的数据不能正确分析导致出错较多。得分率约为 50左右。四、学生在数学学习方面存在的主要问题.1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题 ,认真答卷。2学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的解题。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第 6 题。4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第 3、5 题失分较严重，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。6 学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺
9、乏知识拓展一类问题的思维训练。7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不四、学生在数学学习方面存在的主要问题.1、加强概念教学，特别是概念的本质特征的辨别，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算、估算等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良
10、好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“ 一题多变 ”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
