精选优质文档-倾情为你奉上篇一小数的认识教学反思 本片断虽只是读数，但在读数的过程中，我也试图体现探究因素和思维含量。 课本中既然没有用概括性的文字注明小数到底该如何读，说明本册关于小数读法的教学要以感悟为主，因此，读法的教学就是要通过正确的读法为模本，让学生依葫芦画瓢反复练习。 但通过几次试教我发现，很多学生虽然能第一遍读对小数，可是在后面的课上却又屡次出错。 仔细分析其中的原因，我认为是老师被学生正确的假象所蒙蔽，以为学生一开始会读了，就一定掌握了读法，既而把读法教学一带而过，没有深入下去，使得学生对小数的读法掌握不牢固。 这使我认识到，虽然只是模仿型的读数，但是一味地、生硬地模仿，成功率是不会高，只有在比较、分析、争辩，并获得理性的认识后，在去模仿这样的模仿才是有效的，才能使学生真正地掌握知识。 因此，当第一个学生在试读小数出错时，我没有轻易地放过他，而是让他通过学习别人的读法，分析探究出自己错的原因，并且把原因说了出来，不仅对自己，对其他同学也是一个告诫。 在读整数部分是两位数的小数时，第一遍读看似顺利，但绝对不是每个同学都真正会读，
